
- •Характеристика лиц с нарушением слуха. Особенности психо-физиологического развития людей с нарушением слуха.
- •Классификация нарушений слуха
- •Заболевания, приводящие к потере слуха:
- •Анатомо-физиологическая характеристика людей с нарушением слуха
- •Особенности развития двигательных способностей.
- •Механизм компенсации слуховой депривации
- •Адаптивное физическое воспитание детей с нарушением слуха
- •В специальной коррекционной школе при обучении решаются общие и коррекционные задачи.
- •Формы занятий физическими упражнениями:
- •Организационно-методические требования:
- •Развитие сурдопедагогики в России
- •Методика коррекции двигательных нарушений глухих детей дошкольного возраста.
- •Особенности обучения плаванию
- •Методы развития мелкой моторики
Характеристика лиц с нарушением слуха. Особенности психо-физиологического развития людей с нарушением слуха.
Выделяются 3 группы причин нарушения слуха:
Причины наследственного характера (30-50%) от всех лиц с нарушением слуха.
Эндогенного и экзогенного характера (внутриутробная патология, корь матери, интоксикация и др.)
Послеродовой период – заболевания (отит, катар, лабиринтит и др.), травмы, контузии.
Типы нарушения слуха:
В зависимости от механизма повреждения слухового аппарата, выделяют нейросенсорную тугоухость (повреждение звуковоспринимающего аппарата) и кондуктивную (повреждение звукопроводящего аппарата).
По локализации слуховые нарушения делятся на:
- периферические, связанные с повреждением наружного, среднего и внутреннего уха;
- центральные, связанные с повреждением подкорковых и корковых отделов головного мозга.
3. В зависимости от стороны повреждения бывает:
- односторонняя тугоухость (ТУ);
- двухсторонняя тугоухость.
Кондуктивная ТУ– это расстройство звукопроводящих путей (в основном излечимо).
Нейросенсорная ТУ – это расстройство звуковоспринимающих путей. В большинстве случаев неизлечимо, повреждены слуховые нервы.
Классификация нарушений слуха
Степень нарушения слуха |
I (легкая) |
II |
III |
IY |
Y |
Восприятие децибел (средний порог чувствительности) |
от 26 до 40 дцб |
41-55 дцб |
56-70 дцб |
71-90 дцб |
более 90 дцб |
Восприятие разговорной и громкой речи |
воспринимает на расст. от 6 до 3 м |
разговорная речь – до 3 м от уха |
не воспринимает, крик в ухо |
не воспринимает |
не воспринимает |
Восприятие шепотной речи |
не далее, чем 2 м от уха |
крик у уха |
не воспринимает |
не воспринимает |
не воспринимает |
Заболевания, приводящие к потере слуха:
Заболевания наружного уха (НУ):
атрезия наружного слухового прохода, при этом страдает восприятие низких звуков, а восприятие высоких тонов сохраняется;
серная пробка: возникает в связи с повышенной секрецией желез, выделяющих серу, в результате аномалии развития слуховых проходов;
инородные тела в слуховых проходах.
Заболевания среднего уха (СУ):
катар среднего уха (разрастание аденоидов в носовой полости);
острое воспаление среднего уха – отит;
отосклероз (разрастание костной и хрящевой ткани, вследствие чего блокируется стремечко и звуковой сигнал дальше не проходит).
Заболевания внутреннего уха (ВУ):
дефекты и повреждения ВУ;
аномалии развития ВУ;
хронический отит.
Заболевания, не связанные с внутренним ухом:
- шумовые контузии;
- неврит слухового нерва;
- истерическая глухота (вследствие травмы, стресса);
- потеря слуха вследствие трудовой деятельности (профессиональные заболевания).
Анатомо-физиологическая характеристика людей с нарушением слуха
Дети с нарушением слуха значительно отстают от здоровых сверстников по антропометрическим показателям, особенно по ЖЕЛ - на 25-30%, а в физическом и психическом развитии на 1-3 года. Они позже осваивают естественные движения – держать голову, садиться, ходить. По показателям развития силы отстают от здоровых на 30-33%. Страдают нарушениями равновесия, координации движений, затруднением ориентировки в пространстве.
Затруднено восприятие информации, узнавание предметов. Трудности в выделении признаков объектов, предметов (могут не узнать мяч, не знают, что с ним делать). Произвольное внимание слаборазвито, непроизвольного внимания нет вообще. Устойчивость и концентрация – низкие.