- •Раздел 1. Общие вопросы методики начального обучения русскому языку
- •Глава 1 методика обучения русскому языку в начальных классах как наука
- •§ 1. Теоретические основы методической науки
- •§ 2. Методическая система обучения младших школьников русскому языку
- •Глава 2 русский язык как предмет преподавания в начальных классах
- •§ 1. История методики изучения русского языка младшими школьниками
- •§ 2. Содержание русского языка в современной начальной школе
- •§ 3. Средства обучения в начальных классах
- •Глава 3 современный урок русского языка в начальной школе
- •§ 1. Урок как единица учебного процесса
- •Урок изучения нового материала
- •Урок закрепления нового материала
- •Повторительно-обобщающий урок
- •Комбинированный урок
- •Урок-диктант
- •§ 2. Методическая деятельность учителя
- •2. Ориентировка в конкретных условиях обучения.
- •II этап - составление плана урока.
- •§ 3. Организация учебного процесса в малокомплектной школе
- •Литература по теме раздела
- •Раздел II. Развитие связной речи
- •Глава 4 язык, речь и мышление
- •§ 1. Понятие речевой коммуникации
- •§ 2. Виды речевой деятельности
- •§ 3. Уроки развития речи
- •Глава 5 организаijия и проведение уроков письменных работ
- •§ 1. Методика обучения сочинениям
- •§ 2. Методика проведения изложения
- •§ 3. Урок анализа письменных работ
- •Раздел III. Обучение грамоте
- •Глава6 обучение грамоте как составная часть курса русского языка
- •§ 1. Цели, содержание и принципы обучения грамоте
- •§ 2. Ведущий метод и приемы обучения грамоте
- •§ 3. Организационно-методическая система обучения грамоте
- •Глава 7. Подготовительный период обучения грамоте
- •§ 1. Задачи, методы и приемы первой ступени обучения
- •§ 2. Обучение на второй ступени
- •Глава 8 основной период обучения грамоте
- •§ 1. Задачи, методы и приемы обучения чтению
- •§2.Средства обучения чтению и организация урока
- •§ 3. Задачи, методы и приемы обучения письму
- •§ 4. Упражнения для овладения нормами графики
- •§ 5. Дифференцированный подход к обучению первоклассников
- •§ 6. Формирование орфографической зоркости первоклассников
- •Литература по теме раздела
- •Раздел IV. Изучение разделов русского языка в начальной школе
- •Глава 9 изучение системы языка как формирование у младших школьников элементов научного мировоззрения
- •§ 1. Общая характеристика содержания начального обучения русскому языку
- •§ 2. Способы введения языковых понятий
- •Глава 10 фонетика и графика в курсе начального образования
- •§1.Лингвистическое содержание обучения фонетике и графике
- •§ 2. Методика проведения фонетических упражнений и звуко-буквенного анализа (II - IV классы)
- •Глава 11 изучение раздела «состав слова»
- •§ 1. Задачи и содержание работы по разделу «Состав слова»
- •§ 2. Методическая система изучения состава слова, ознакомления со словообразовательными моделями
- •Глава 12. Изучение частей речи
- •§ 1. Задачи и содержание работы по морфологии
- •§ 2. Методы формирования морфологических понятий
- •§ 3. Методика формирования понятия «Имя существительное»
- •§ 4. Система изучения имен прилагательных в начальных классах
- •§ 5. Система изучения личных местоимений в начальной школе
- •§ 6. Система работы над глаголом как частью речи
- •§ 7. Формирование понятия о предлоге как части речи
- •Глава 13 изучение синтаксиса и пунктуации в начальной школе
- •§ 1. Содержание и организация работы над синтаксическими понятиями
- •§ 2. Содержание и организация работы над пунктуационной грамотностью
- •Гуси-лебеди
- •Литература по теме раздела
- •Глава 14 правописание как языковое и речевое явление
- •§ 1. Принципы русской орфографии
- •§ 2.Лингводидактические понятия
- •§ 3. Психолого-методические понятия
- •Глава 15 формирование умений и навыков правописания
- •§ 1. Цель и содержание программы
- •§ 2. Эrапы орфографических действий
- •§ 3. Методы и приемы изучения основных орфографических правил
- •4. Диктанты:
- •5. Работа со словарными (непроверяемыми) словами:
- •6. Классификация слов по типам орфограмм:
- •Раз д е л VI. Методика классного и внеклассного чтения
- •Глава 16 формирование читательской деятельности
- •§ 1. Понятие читательской деятельности
- •§ 2. Задачи, содержание и средства обучения чтению
- •§ 3. Условия и способы формирования техники чтения
- •Глава 17 методическая система работы с литературным произведением
- •§ 1. Специфика понимания текста художественного произведения
- •§ 2. Принципы и методы работы над литературным произведением
- •§ 3. Подготовка к уроку чтения
- •Глава 18 методика внеклассного чтения
- •§ 1. Задачи и содержание этапов формирования читательской самостоятельности
- •§ 2. Методика словарной работы на уроках чтения
- •Литература по теме раздела
Литература по теме раздела
Айдарова Л. И. Психологические проблемы обучения младших школьников русскому языку. - М., 1978.
Алтабаева Е. В. Становление младшего школьника как языковой личности в процессе обучения русскому языку / / Начальная школа. - 2005. № 10.
Архипова Е. В. Основы методики развития речи учащихся: учеб. пособие для студ. пед. вузов. - М., 2004.
Архипова Е. В., Пирогова Т В. Уроки развития речи в начальной школе: учеб.-метод. пособие. - Рязань, 1999.
Баранов М Т Управление процессом учения. Новые исследования в педагогических науках. - М., 1993.
Буслаев Ф. И. о преподавании отечественного языка. - Ч. 1. - М., 44.
Виноградов В. В. Русский язык. - М., 1977.
Выготский Л. С. Избранные психологические исследования: Мышление и речь / под ред. А. Н.Леонтьева, А. Р.Лурия. - М., 1956.
Выготский Л. С. Педагогическая психология / под. ред. В. В.Давыдова. М., 1996.
Гальперин П.Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий. - М.,1966.
Граник Г. Г. и др. Программы по русскому языку для 1-4 классов. Пб., 2003.
Граник Г.Г. Концепция курса «Русская филология», Почему нужны учебники нового типа. - М., 2007.
Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении. - М., 1972. Деятельность: теории, методология, проблемы. - М., 1990.
Жинкин Н.И. Механизмы речи. - М., 1958.
Занков Л.В.. Беседы с учителем. - М., 1977.
Караулов Ю. Н Русский язык и языковая личность. - М., 1987. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. - М., 2002.
Лурия А. Р. Язык и сознание. - Ростов н/Д., 1998.
Львов М Р. Словарь-справочник по методике русского языка. - М., 1997.
Львов М Р., Горецкий В. Г, Сосновская О.В. Методика преподавания русского языка в начальной школе. - М., 2000.
Педагогическое речеведение: Словарь-справочник / под ред. Т.А.ЛадыженскоЙ, А. К. Михальской. - М., 2000.
Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-4): в 2 ч. - Ч. 1 / сост. Т. В. Игнатьева, Л.А. Вохмянина. 2-е изд. М., 2001.
Репкин В. В. О понятии учебной деятельности / / Вестник Харьк. ун-та. 1976. - NQ 132 - Вып. 8.
Репкин В. в. Строение учебной деятельности / / Там же.
Русский язык в начальных классах. Теория и практика обучения / под ред. М. С. Соловейчик. - М., 1994.
Сборник программ для начальной общеобразовательной школы. (Система Д.Б. Эльконина-В.В. Давыдова) / сост. Л.А.Вохмянина. - М., 2001.
Соловейчик М С. и др. Русский язык в начальных классах: сборник методических задач. - М., 2000.
Учебные стандарты школ России. Государственные стандарты начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования: в 2 кн. - Кн. 1. Начальная школа. Общественно-гуманитарные дисциплины / под ред. В.С.Леднева, Н.Д. Никандрова, М.Н. Лазутовой. М., 1998.
Ушинский к.д. Родное слово // Избр. пед. соч. в 6 т. - М., 1989. Т. 2,6.
Федоренко Л П. Закономерности усвоения родной речи. - М., 1984. Федоренко Л П. Принципы И методы обучения русскому языку: пособие для учителей. - М., 1973.
Формирование учебной деятельности школьников / под ред. В. В.Давыдова и др. - М., 1982.
Хрестоматия по методике русского языка: пособие для учителей / сост. А. В. Текучев. - М., 1982.
Цейтлин С. Н Речевые ошибки и их предупреждение: пособие для учителя. - М., 1997.
Щедровицкий Г.П.. Система педагогических исследований (методологический анализ) / / Педагогика и логика. - М., 1993.
Щерба Л В. Языковая система и речевая деятельность. - Л., 1974. Эльконин Д. Б. Психология обучения младшего школьника. - М., 1974.