- •Передмова
- •Тематичний план дисципліни
- •Потижневий розклад дистанційного курсу
- •Модуль а
- •Тема 1. Зміст, задачі й аспекти профорієнтаційної роботи
- •Сутність роботи з професійної орієнтації учнів.
- •Система профорієнтації учнів.
- •Аспекти профорієнтаційної роботи.
- •Тема 2. Питання теорії і методології професійної орієнтації
- •1. Питання теорії професійної орієнтації.
- •2. Питання методології профорієнтації.
- •Тема 3. Система професійної орієнтації молоді
- •Тема 4. Професійна освіта учнів і методика її проведення.
- •1. Професійна освіта в урочний час.
- •2. Професійна освіта в позаурочний час
- •Тема 3.
- •Методичні рекомендації зі складання розгорнутого плану-конспекту уроку й методиці його проведення.
- •Орієнтовний план проведення уроку:
- •Тема 5. Класифікація професій. Професіографія.
- •1. Класифікація професій.
- •2. Професіографія
- •Практичне завдання 2
- •Тема 6. Професійне виховання учнів.
- •1. Етапи і завдання професійного виховання.
- •2. Форми і методи професійного виховання.
- •Питання до модуля а
- •Модуль в
- •Тема 7. Вивчення школярів з метою профорієнтації
- •1. Загальна характеристика особистості школяра.
- •2. Сутність попередньої професійної діагностики школярів.
- •3. Методи вивчення школярів з метою профорієнтації.
- •Практична робота 3
- •Тема 8. Професійна консультація учнів
- •1. Завдання, зміст і форми професійної консультації.
- •2. Методика проведення професійних консультацій.
- •Тема 9. Професійний відбір учнів
- •1. Мета і завдання профвідбору (підбору).
- •2. Професійний добір і його роль у правильному професійному самовизначенні особистості відповідно до потреб регіону в кадрах.
- •Тема 10. Соціально-професійна адаптація молоді
- •1. Професійна адаптація – важлива ланка профорієнтації молоді.
- •Тема 11. Професійна орієнтація в процесі трудової підготовки школярів
- •1. Зміст професійної орієнтації молодших школярів.
- •2. Зміст професійної орієнтації учнів 5-7 класів.
- •3. Професійна орієнтація учнів 8–9 класів у процесі їхньої трудової підготовки.
- •4. Професійна орієнтація школярів у процесі професійного навчання в старших класах.
- •Тема 12. Роль учителя трудового і професійного навчання в профорієнтації учнів
- •Питання до модуля в
- •Література
Модуль а
Тема 1. Зміст, задачі й аспекти профорієнтаційної роботи
Зміст.
Сутність роботи з професійної орієнтації учнів.
Система профорієнтації учнів.
Аспекти профорієнтаційної роботи.
Ключові слова: професійна орієнтація учнів, система профорієнтаційної роботи учнів, аспекти профорієнтаційної роботи.
Мета і завдання вивчення теми.
Успішне вивчення теми дозволяє отримати уявлення про сутність профорієнтаційної роботи, сформувати уявлення про систему і про аспекти профорієнтаційної роботи.
Методичні рекомендації
Вивчаючи пункт 1 зверніть особливу увагу на значення профорієнтаційної роботі для правильного вибору професії учнями, на те, що дана робота обов'язково повинна здійснюватися в комплексі.
Вивчаючи пункт 2 ви повинні усвідомити значення уроків трудового навчання в профорієнтаційної роботі, вимоги до відбору профорієнтаційного матеріалу при підготовці до уроку.
При вивченні 3 пункту зверніть особливу увагу на задачі кожного аспекту профорієнтаційної роботи.
Сутність роботи з професійної орієнтації учнів.
Прочитайте і законспектуйте визначення і мету професійної орієнтації учнів.
Проблема вибору професії молоддю займає значне місце у всій роботі середньої загальноосвітньої школи. Правильно обрана професія сприяє досягненню найбільш високих показників у трудовій і суспільній діяльності, а задоволеність процесом праці і його результатами дає можливість максимального прояву творчості, кращого емоційного настрою, більш повного здійснення всіх життєвих планів як однієї людини, так і суспільства в цілому.
Професійна орієнтація учнів – це науково обґрунтована система соціально-економічних, психолого-педагогічних, медичних заходів, спрямованих на надання допомоги молоді в професійному самовизначенні з урахуванням інтересів, здібностей і фізичних можливостей особистості, потреб країни та регіону в кадрах.
Мета цієї роботи – формування у школярів соціально значимих внутрішніх (психічних) регуляторів поводження і діяльності, виховання поваги до різних видів праці, активізація особистості в професійному визначенні.
Профорієнтація по своєї сутності є проблемою не тільки педагогічної, а скоріше суспільної, для вирішення якої потрібна спільна діяльність школи, ПТНЗ, підприємств, органів управління освіти, засобів масової інформації. Тобто профорієнтація повинна вирішуватися в системі.
Система профорієнтації учнів.
Прочитайте і законспектуйте визначення системи профорієнтації школярів. Зверніть увагу на вимоги до добору профорієнтаційного матеріалу при підготовці до уроку.
Система профорієнтації школярів – це організована, керована діяльність різних державних і громадських організацій, підприємств, закладів і школи, а також родини, спрямована на удосконалювання процесу професійного і соціального самовизначення школярів в інтересах особистості і суспільства в цілому.
Професійна орієнтація учнів у школі є загальшкільною задачею, яка вирішується в ході навчально-виховного процесу по всіх предметах.
При відборі профорієнтаційного матеріалу до уроку вчителю необхідно пам'ятати, що цей матеріал повинний:
логічно входити в зміст уроку;
сприяти свідомому і міцному засвоєнню навчального матеріалу;
відповідати сучасному рівню соціального і науково-технічного прогресу;
відображати перспективи розвитку даної науки;
бути посильним для вивчення учнями.
Важливу роль у профорієнтації учнів відіграють уроки трудового і професійного навчання. Пояснюється це тим, що зміст трудового навчання дає можливість вчителю ознайомити учнів з багатьма професіями, виховати інтерес до них, і в підсумку дозволяє опанувати однієї з них. Особлива цінність уроків праці в профорієнтаційної роботі полягає в тому, що в процесі створення конкретних об'єктів, що мають як суспільну так і особисту значимість, учні здобувають спеціальні уміння і навички, розвивають свої професійні інтереси і здібності, перевіряючи свою придатність до тієї чи іншої роботи, формують найважливіші якості особистості – працьовитість. Для цього учнів необхідно залучати до особистої участі в продуктивній праці, з використанням як сучасних ручних і електрифікованих інструментів, так і промислового обладнання. У роботі повинні застосовуватися методи оцінки і заохочення результатів праці школярів.