- •Дз «луганський національний університет імені тараса шевченка»
- •Звіт з педагогічної практики
- •Індивідуальний план проходження практики
- •Від кафедри харчових технологій Сердюкова о.Я.
- •1. Загальна характеристика Луганського професійного торгово-кулінарного ліцею. Історичні данні
- •2. План-конспект заняття.
- •Хід заняття:
- •Організаційна частина:
- •Перевіряю пройдений матеріал:
- •3. Викладання нового матеріалу:
- •3. План-конспект уроку виробничого навчання
- •Хід уроку
- •4. Аналіз відвіданого теоретичного заняття
- •5. Виховна година тема: «спешите делать добро»
- •Песня «прекрасное далеко»
- •6. Самоаналіз виховного заходу
- •Психолого-педагогічна характеристика учня групи № 34
- •8. Психолого-педагогічна характеристика групи
- •Література
- •Педагогічний щоденник практики
- •Розклад дзвінків
- •Розклад занять група №34
- •Розклад занять
- •Список учнів групи № 34 за професією «Кухар»
- •Календарний план проходження практики
- •Психолого-педагогічна карта учня
- •Прояви у навчанні
- •2.Особливості учня, що виявляються в поведінці
- •3.Громадська активність
- •4.Характерологічні якості
- •5.Деякі специфічні особистісні особливості
- •6.Спеціальні можливості
- •7.Спілкування у сім’ї
- •Вимірювальна шкала
- •Картка оцінювання сформованості професійно-значущих якостей майбутнього інженера-педагога.
- •Оцінка утруднень в педагогічній діяльності
- •Методика аналізу рівня сформованості інтелектуальних умінь
6.Спеціальні можливості
уміє захопити слухачів |
+3 |
+2 |
+1 |
0 |
-1 |
-2 |
-3 |
не вміє привернути та утримати увагу слухачів |
талановитий у поезії |
+3 |
+2 |
+1 |
0 |
-1 |
-2 |
-3 |
талант у поезії не виявляється |
любить та уміє малювати |
+3 |
+2 |
+1 |
0 |
-1 |
-2 |
-3 |
малювати не вміє |
хрорша яскрава уява |
+3 |
+2 |
+1 |
0 |
-1 |
-2 |
-3 |
відсутня фантазія |
чутливий до прекрасного |
+3 |
+2 |
+1 |
0 |
-1 |
-2 |
-3 |
красу навколо себе не бачить, не вміє створювати |
здібний до математичних наук |
+3 |
+2 |
+1 |
0 |
-1 |
-2 |
-3 |
здібностей не проявляє |
7.Спілкування у сім’ї
атмосфера у сім’ї дружня, тепла |
+3 |
+2 |
+1 |
0 |
-1 |
-2 |
-3 |
атмосфера недоброзичлива, конфліктна |
дитина досить дамостійна |
+3 |
+2 |
+1 |
0 |
-1 |
-2 |
-3 |
дитину обмежують та опікають батьки |
прихильність до сім’ї, до дому |
+3 |
+2 |
+1 |
0 |
-1 |
-2 |
-3 |
відчуженість від сім’ї, від дома |
добре взаєморозуміння з батьками |
+3 |
+2 |
+1 |
0 |
-1 |
-2 |
-3 |
пагане взаєморозуміння з батьками |
батьки охоче співпрацюють з викладачами |
+3 |
+2 |
+1 |
0 |
-1 |
-2 |
-3 |
батьки вступають у суперечності з батьками |
Вимірювальна шкала
4-3 |
+2 |
+1 |
0 |
-1 |
-2 |
-3 |
вельми виражене |
виражене |
незначно помітне |
ні те, ні інше |
незначно помітне |
виражене |
вельми виражене |
Додаток А
Картка оцінювання сформованості професійно-значущих якостей майбутнього інженера-педагога.
№
|
Якості особистості
|
Рівень сформованості (В, С, Н) |
1
2
3 4
5
6 7 8 9 10 11 12 13
14
15
16
17
18
19
20 21
22
23
24 |
Уміння спілкуватися з дітьми, педагогами Інтерес до професійної діяльності Розуміння дітей Володіння уміннями і навиками|навичками| самоорганізації Рівень розвитку етичних якостей Відповідальність Відчуття такту Відчуття совісті Дисциплінованість Працьовитість Наполегливість Акуратність Прояв ерпимості до дітей Здібність до співпереживання (эмпатия|) Уміння планувати освітню діяльність Професійно – мовний розвиток Організаторські здібності Частота прояву творчості в учбовій діяльності Уміння викликати і підтримати творчість у дітей Ініціативність Сприйнятливість до нового, нетрадиційного Володіння мімікою, жестами, емоційним станом Уміння проводити самооцінку діяльності Різноманітність активно використовуваних форм, методів і прийомів роботи. |
|
|
||
Рівні: В– високий
С– середній
Н - низький
Загальний рівень:
Додаток Б