Педагогическая практика

студентов III курса ИФКСиЗ-2013

/задания по педагогике/

Цель педагогической практики – подготовка к целостному выполнению функций помощника классного руководителя, к проведению системы воспитательной работы с учащимися.

Отчетная документация по педагогике:

1. Сбор и анализ информации о школе и классе.

2. Психолого-педагогическая характеристика одного учащегося.

Написание подробной характеристики на одного ученика, где на полях, обязательное пояснение, на основании какой диагностической методики Вы делаете выводы. Все методики (не менее 5-ти) и эмпирический материал должны быть приложены к характеристике. В заключение характеристики должны быть сделаны выводы и пути коррекции данного учащегося. С характеристикой учащегося и путями коррекции его развития Вы должны ознакомить классного руководителя, о чем свидетельствует его подпись в конце характеристики.

3. Разработка КТД или воспитательного мероприятия и его педагогический анализ.

4. Одно из заданий по выбору студентов из числа предложенных.

5. Анализ эффективности педпрактики.

Задания по педагогической практике от кафедры педагогики

Задание № 1.

А) Проведите беседу с директором образовательного учреждения или зам. директора по УВР об образовательном учреждении (можно также воспользоваться Web- сайтом школы).

Результат знакомства с учебным заведением (выполняется письменно по результатам беседы):

Вид учебного заведения________________________________________________________

Количество и контингент учащихся______________________________________________

Количество преподавателей_____________________________________________________

Количество педагогов физической культуры_______________________________________

Из них имеющих категории и звания_____________________________________________

Режим работы учебного учреждения_____________________________________________

Основные направления в работе_________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Учебное учреждение в своей работе использует инновации__________________________

Традиции учебного учреждения__________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Материальная база_____________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Трудности в работе____________________________________________________________

Б) Информация о классе. Опишите:

• Как состоялось Ваше знакомство с классом? Ваши первые впечатления: что привлекает, а что огорчает в общении с учащимися? Ваши суждения об уровне воспитанности класса и отдельных учащихся.

• Какими интересами и перспективами живет класс? В каких видах деятельности (учебной, игровой, клубной, трудовой и др.) учащиеся участвуют с желанием, проявляют инициативу, а что отрицают, не принимают?

• Как организует воспитательную работу классный руководитель: принципы, методика, формы, традиции?

Задание № 2. Выполните психолого-педагогическую характеристику одного учащегося.

Рекомендации к написанию психолого-педагогической

характеристики на ученика.

1. Обосновать выбор учащегося. Целесообразно составить характеристику на слабоуспевающего и недисциплинированного ученика, обратив особое внимание на определение психологических причин неуспеваемости и недисциплинированности.

2. Для написания характеристики на учащегося необходимо использовать разные методы: наблюдение, беседу (с учеником, его родителями, классным руководителем и другими учителями), изучение продуктов деятельности учащегося, обобщение независимых характеристик, анкетирование, тестирование и другие методы педагогического исследования.

3. Для изучения личности школьника необходимо подобрать диагностические методики (не менее 3 методик) из литературных источников (например, Фридман Л.М., Пушкина Т.А., Каплунович И.Я. Изучение личности учащегося и ученических коллективов. – М.: Просвещение, 1988.,).

4. Не забудьте указать автора и источник (нельзя использовать методики из сети ИНТЕРНЕТ).

Например:

1. Тест «Диагностика структуры способностей».

Потемкина О.Ф., Потемкина Е.В. Тесты для подростков (Практическая психология). – М., 2006. – С. 49- 52.

Далее прилагается сам тест, который включает в себя инструкцию, вопросы, обработку результатов. Не забудьте приложить эмпирический материал (ответы ученика).

Схема психолого-педагогической характеристики ученика:

1. Общие сведения о школьнике: возраст, состояние здоровья, принадлежность к детским или молодежным организациям.

2. Характеристика условий семейного воспитания школьника: культурно-бытовые условия в семье, особенности взаимоотношений в семейном коллективе, отношение в семье к ученику, забота о воспитании.

3. Характеристика классного коллектива: актив класса, отношение к общественной работе и общественно полезному труду, успеваемость и дисциплина, межличностные отношения в коллективе, симпатии и антипатии, дружба, коллективизм, система традиций детского коллектива.

4. Отношение школьника к коллективу: потребность быть членом коллектива, считаться с его мнением, бороться за его честь, авторитет школьника в коллективе товарищей, общительность и понимание других людей, отношение к отрицательным явлениям в коллективе - списыванию, подсказыванию, зависти, круговой поруке и т.п.

5. Уровень притязаний: заниженный, адекватный, завышенный. Соотношение самооценки и уровня притязаний, характерная для школьника оценка своих возможностей, требовательность к себе, отношение к критическим замечаниям учителей и товарищей, отношение школьника к самовоспитанию.

6. Ученик в различных видах деятельности. Отношение школьника к учению, успеваемость и дисциплинированность, степень сформированности учебных навыков. Отношение к трудовой деятельности, бытовой труд школьника, соотношение учебной, трудовой и игровой деятельности в жизни ученика, общественная активность школьника.

7. Способности: общие и специальные, наиболее выделяющиеся способности ученика.

8. Характер:

• черты характера, проявляющиеся в отношении к учению - прилежание, активность, дисциплинированность и другие показатели этого отношения;

• черты характера, проявляющиеся в отношении к классу и школе - переживание успехов и неуспехов своего класса и школы, борьба за честь класса и школы, отношение к мероприятиям, проводимым в классе, школе и др.;

• черты характера, проявляющиеся в отношении к общественным обязанностям и поручениям - выполняемая общественная работа, чувство ответственности и долга перед коллективом за выполняемую работу;

• черты характера, проявляющиеся в отношении к труду - трудолюбие, добросовестность, исполнительность и др.;

• черты характера, проявляющиеся в отношениях к товарищам, взрослым - доброта, общительность, внушаемость и др.;

• черты характера, проявляющиеся по отношению к вещам - аккуратность или неряшливость; бережливость или небрежность и т.д.;

• черты характера, проявляющиеся в отношении к самому себе - самолюбие, честолюбие, самомнение, скромность, застенчивость, гордость.

16. Педагогические выводы. Возможные линии коррекции в воспитательной работе с данным учащимся.