Литература:

1. Активные формы социально-психологического обучения. / Отв. ред. В.В. Дударев. М., 2000.

2. Быков А.К. Методы активного социально-психологического обучения. М.,2005.

3. Вербицкий А.А., Борисова Н.В. Методические рекомендации по проведению деловых игр. М., 1990.

4. Гуревич А.М. Ролевые игры и кейсы в бизнес-тренингах. СПб., 2004.

5. Емельянов Ю. Н. Активное социально-психологическое обучение. Л., 1985.

6. Исурина Г.Л. Групповые методы. Л., 1993.

7. Методы практической социальной психологии. Под ред. Ю.М. Жукова. М., 2004.

8. Оганесян Н. Т. Методы активного социально-психологического обучения: тренинги, дискуссии, игры. М., 2002.

9. Трайнев В.А. Учебные деловые игры в педагогике, экономике, менеджменте, управлении, маркетинге, социологии, психологии. М., 2005.

10. Шаронова С.А. Деловые игры. М., 2005.

Задание для самостоятельной работы:

1. Составить прайс-лист игровых методов СПО с указанием целевых возможностей каждого метода, сфер и задач практического приложения (в парах)

2. Разработать подробную технологическую карту организации и проведения каждого из игровых методов активного социально-психологического обучения личности: деловой игры, ролевой игры, имитационной игры, организационно-деятельностной игры и т.д. (индивидуально)

Семинар 5.. Методы индивидуального социально-психологического обучения: коучинг как технология индивидуального социально-психологического обучения личности

Вопросы к обсуждению:

1. Особенности организации и проведения индивидуального социально-психологического обучения.

2. Метод выполнения и решения практических задач как способ индивидуального социально-психологического обучения.

3. Тренировка как метод индивидуального социально-психологического обучения.

4. Понятие коучинга в практике социально-психологического обучения личности.

5. Методы и техники коучингового сопровождения личности.

6. Основные этапы и стадии коучинга.

7. Условия и факторы эффективности коуч-сопровождения личности.

8. Технология работы, умения и личность коуча.

Литература:

1. Активные формы социально-психологического обучения. / Отв. ред. В.В. Дударев. М., 2000.

2. Быков а.К. Методы активного социально-психологического обучения. М., 2005

3. Емельянов Ю.Н. Активное социально-психологическое обучение. Л., 1985

4. Коучинг: истоки, подходы, перспективы. Сб. статей. Сост.: М.А. Данилова, Е.В.Фролова. СПб., 2003.

5. Максимов В.Е. Коучинг от А до Я. Возможно все. СПб., 2004.

6. Оганесян Н.Т. Методы активного социально-психологического обучения: тренинги, дискуссии, игры. М., 2002.

7. Парлоу Э., Рэй М. Коучинг в обучении: практические методы и техники. СПб.,2003.

8. Савкин а., Данилова м. Коучинг по-русски: смелость желать. СПб., 2003.

9. Торп. С., Клиффорд Дж. Коучинг: руководство для тренера и менеджера. СПб.,2004.

10. Харрис Дж. Коучинг: личностный рост и успех. СПб., 2003.

11. Шаш н.Н. Тренинги для повышения производительности труда. Метод обучения действием. М., 2006. Задание для самостоятельной работы:

1. Составить сравнительно-сопоставительную таблицу эффективности решения задач социально-психологического обучения личности с использованием различных методов активного группового обучения (в парах).

2. Классификация методов и приёмов работы в рамках технологии коуч-сопровождения с подробными комментариями по технологии их использования и применения для решения конкретных запросов личности (индивидуально)