5

Тематика семинарских занятий по дисциплине «Методы социально-психологического обучения»

Семинар 1. Социально-психологическое влияние: виды социально-психологического влияния и их характеристика

Вопросы к обсуждению:

1. Социальное влияние: виды социального влияния и их характеристика. Социальное влияние и социально-психологическое обучение.

2. Особенности социального влияния в группах: концепции и теории внутригруппового социального влияния.

3. Логика и содержание групповых процессов в контексте социального влияния.

4. Стратегии и средства межличностного влияния, их характеристика в контексте моделей поведения личности.

5. Психологическое воздействие: виды психологического воздействия, их характеристика. Место и роль методов психологического воздействия в групповом обучении.

6. Механизмы и приёмы психологического воздействия на людей, их анализ и характеристика.

7. Психология манипуляций и манипулятивное поведение: технологии и приёмы манипулирования.

8. Способы распознавания и защита от манипуляций: техники преодоления манипулятивного взаимодействия.

9. Психологическое давление: возможности использования психологического давления в групповом обучении. Овладение кризисной компетентностью как способ преодоления психологического давления.

10. Методы вмешательства и профессиональная этика психолога.

Литература:

1. Быков А.К. Методы активного социально-психологического обучения. М., 2005.

2. Душкина М.Р. Психология влияния. СПб., 2004.

3. Йон Ф. Практика психологического давления / Ф. Йон, Г. Петерс-Кюлингер, (пер. с нем. С.В.Базарновой). – М., 2007.

4. Кондратьев М. Ю., Ильин В. А.Азбука социального психолога-практика. — М., 2007.

5. Семечкин Н.И. Психология социального влияния. СПб., 2004.

6. Сидоренко Е. В. Тренинг влияния и противостояния влиянию. СПб., 2006.

7. Психология влияния. Хрестоматия. / сост. А.В.Морозов.

8. Харламова Т.М. Психология влияния. М., 2008.

9. Чалдини Р. Психология влияния. СПб., 2006.

10. ШейновВ.П. Психология манипулирования. Минск, 2009.

11. Эдмюллер А. Техники манипуляции: распознавание и противодействие / А.Эдмюллер, Т.Вильгельм; (пер. с нем. М.Э.Рёш). – М., 2006.

Задание для самостоятельной работы:

1. Конспект «Позиции и роли психолога в решении практических социально-психологических задач». Источник: Методы практической социальной психологии / под ред. Ю.М. Жукова, М., 2004. с. 9-20. (индивидуально)

2. Проанализировать понятия: «Психологическое влияние», «Психологическое воздействие», «Психологическое давление», «Социальное влияние», «Манипуляция», выделить сущность каждого из этих явлений и описать основные методы, составить таблицу сходств и различий понимания данных явлений в современной практической психологии. (работа выполняется в микрогруппах по 4-5 человек)

Семинар 2. Общая характеристика методов активного социально-психологического обучения, их классификация Вопросы к обсуждению:

1. Цели, задачи и принципы применения методов активного обучения, их классификация.

2. Методы психологического воздействия и их место в социально-психологическом

обучении.

3. Дискуссионные методы активного обучения.

4. Игровые методы активного обучения.

5. Социально-психологический тренинг как метод активного группового обучения.

6. Общая характеристика методов индивидуального активного обучения: решение

практических задач, тренировка, коучинг.

7. Формы активного социально-психологического обучения, их характеристика.

8. Взаимосвязь методов и форм активного социально-психологического обучения.

Литература:

1. Быков а.К. Методы активного социально-психологического обучения. М., 2005.

2. Вачков И. Основы технологии группового тренинга. Психотехники. М., 2007.

3. Воронова А. А. Применение методов активного социально-психологического обучения педагогов в системе школьной психологической службы. В сб.: Активные методы в работе школьного психолога. М., 1990.

1. Емельянов Ю. Н. Активное социально-психологическое обучение. Л., 1985.

4. Магура М. И., Курбатова М. Б. Обучение персонала как конкурентное преимущество. М, 2004.

5. Оганесян Н. Т. Методы активного социально-психологического обучения: тренинги, дискуссии, игры. М., 2002.

2. Савкин А., Данилова М. Коучинг по-русски: смелость желать. СПб., 2003.

Задание для самостоятельной работы:

1. На основании рекомендованной литературы выделить основные этапы становления активного социально-психологического обучения, раскрыть их сущность и содержание. Составить матрицу истории развития МСПО (индивидуально).

2. Построить схематическую модель (с комментариями) основных целей социально-психологического обучения и принципов, обеспечивающих их эффективное достижение (индивидуально).

Семинар 3. Дискуссионные методы активного социально-психологического обучения личности: их сущность, содержание и характеристика. Технология конструирования и разработки дискуссионных методов

Вопросы к обсуждению:

1. Назначение и классификация дискуссионных методов активного обучения.

2. Особенности организации и проведения групповой дискуссии, ее формы.

2. Дискуссия и принятие решений в группе. Технология модерации в реализации

дискуссионного метода.

3. Брейнсторминг как метод активного социально-психологического обучения: формы

организации и проведения, этапы, особенности руководства и требования к ведущему.

4. Методы «интеллектуальной разминки» и «круглого стола» как методы активного

социально-психологического обучения: сущность, особенности организации и проведения.

5. Сущность и особенности применения метода анализа конкретных ситуаций в активном социально-психологическом обучении.

6. Понятие «фокус-группа» и его характеристика.

7. Особенности организации фокус-группового исследования.