- •Кафедра психологии учебно-методический комплекс Психодиагностика
- •Содержание.
- •Требование государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по дисциплине: «Психодиагностика»
- •Кафедра психологии рабочая программа Психодиагностика
- •Организационно-методический раздел:
- •Содержание курса Введение
- •Тема 1. Психометрические основы психодиагностики
- •Тема 2. Классификация психодиагностических методик
- •Тема 3. Универсальные психодиагностические методики
- •Тема 4. Сферы применения психодиагностических методик.
- •Тема 5. Задачи практического психолога и психодиагностики.
- •Тема 6. Компьютерные психодиагностические системы
- •Тема 7. Профессионально - этические нормативы в психодиагностике
- •Учебно-методическое обеспечение курса Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Вопросы к экзамену и зачету по основам психодиагностики Вопросы к зачету
- •Вопросы к экзамену
- •Контрольные работы по психодиагностике
- •Часть I
- •Часть II
- •Часть III
- •Темы курсовых работ по психодиагностике
- •Планы семинарских, практических занятий
- •Распределение времени по видам учебных занятий
- •Учебно-тематический план Дисциплина Психодиагностика Преподаватель Шахова и. П.
- •Итоговый контроль
- •Учебно-материальное обеспечение
- •План и методические указания проведения лекции № 2
- •Учебно-материальное обеспечение
- •План и методические указания проведения лекции № 3
- •Учебно-материальное обеспечение
- •План и методические указания проведения лекции № 4
- •Учебно-материальное обеспечение
- •План и методические указания проведения лекции № 5
- •Учебно-материальное обеспечение
- •План и методические указания проведения лекции № 6
- •Учебно-материальное обеспечение
- •Учебные вопросы и расчет времени
- •План и методические указания проведения лекции № 7
- •Учебно-материальное обеспечение
- •План и методические указания проведения лекции № 8
- •Учебно-материальное обеспечение
- •План и методические указания проведения лекции № 9
- •Учебно-материальное обеспечение
- •План и методические указания проведения семинарского занятия № 1
- •Учебно-материальное обеспечение
- •План и методические указания проведения семинарского занятия № 2
- •Учебно-материальное обеспечение
- •План и методические указания проведения семинарского занятия № 3
- •Учебно-материальное обеспечение
- •План и методические указания проведения практического занятия № 4
- •Учебно-материальное обеспечение
- •План и методические указания проведения семинарского занятия № 5
- •Учебно-материальное обеспечение
- •План и методические указания проведения семинарского занятия № 6
- •Учебно-материальное обеспечение
- •План и методические указания проведения семинарского занятия № 7
- •Учебно-материальное обеспечение
- •План и методические указания проведения практического занятия № 8
- •Учебно-материальное обеспечение
- •План и методические указания проведения практического занятия № 9
- •Учебно-материальное обеспечение
- •Руководство по самостоятельной работе студентов План и методические указания для самостоятельной работы студента №1
- •План и методические указания для самостоятельной работы студента №2
- •План и методические указания для самостоятельной работы студента №3
- •План и методические указания для самостоятельной работы студента №4
- •План и методические указания для самостоятельной работы студента №5
- •План и методические указания для самостоятельной работы студента № 6
- •План и методические указания для самостоятельной работы студента № 7
- •План и методические указания для самостоятельной работы студента № 8
- •План и методические указания для самостоятельной работы студента № 9
- •Методические рекомендации по выполнению курсовой работы
План и методические указания проведения лекции № 8
по учебной дисциплине: Психодиагностика
Тема занятия: Универсальные психодиагностические методики исследования личности.
Учебные и учебно-методические цели: Ознакомиться и изучить универсальные психодиагностические методики исследования личности.
Учебно-материальное обеспечение
Основная литература:
1. Анастази А. Психодиагностическое тестирование: В 2 кн. М.,1982.
2. Бодалев А.А., Столин В.А. и др. Общая психодиагностика. – СПб., 2000.
3. Бурлачук Ф.Л., Морозов С.М. словарь - справочник по психологической диагностике. СПб., 2000.
4. Елисеев О.П. Конструктивная типология и психодиагностика личности./ Под ред. В.Н. Панферова. – Псков, 1994.
5. Психологическая диагностика: Учебное пособие. / Под ред К. М. Гуревича, Е. М. Борисовой. – М., 2001.
Дополнительная литература:
1. Прикладная психология. / Под ред. А. Н. Сухова, А. А. Деркача. – М., 1998.
2. Практикум по общей и экспериментальной психологии./ Под ред. А.А. Крылова. Л., 1987.
3. Практикум по возрастной психологии / Под ред. Л. А. Головей, Е. Ф. Рыбалко. – СПб., 2001.
4. Справочник практического психолога. Психодиагностика. / Под ред. С. Т. Посоховой. – М., 2005.
5. Основы психологии. Практикум. / Под ред. Л. В. Столяренко. – Ростов н/Д, 1999.
6. Шевандрин Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. - М., 1998.
7. Шевандрин Н. И. Основы психологической диагностики в 3-х частях. – М., 2003.
8. Шапарь В. Б., Тимченко А. В., Швыдченко В. Н. Практическая психология. Инструментарий. – Ростов н/Д, 2002.
9. Шмелев А.Г. Психодиагностика личностных черт. – СПб., 2002.
Учебные вопросы и расчет времени
№ п/п |
Учебные вопросы |
Время (мин.) |
1. |
Вводная часть: Объявление темы и плана занятия, литературы. Вступительная часть лекции |
70 |
2. |
Основная часть:
Теории личности и их использование в диагностической практике. Структурная теория черт личности: основные концепции и принципы. 16PF опросник Рэймонда Кеттела. Основные исходные черты, выявляемые с помощью опросника Конституциональные черты. Черты, сформированные окружающей средой. Общие черты. Источники данных для факторного анализа. Выявление исходных черт эмпирическим путем. Проведение и обработка данных. Одномерные и многомерные тесты самоотчета. Тест MMPI, разработанный Хатуэй и Макинли. В отечественной модификации Стандартизированный многофакторный метод исследования личности (СМИЛ), адаптированный Л. Н. Собчик Структура теста. Клиническое использование теста. Содержание утверждений: соматическая сфера, психологические характеристики, психопатологические нарушения. Стандартизация и валидизация теста. Основные шкалы теста. Измерение результата. Детский тест «Рисуночной фрустрации» С. Розенцвейга адаптирован Е. Е. Даниловым. Понятие фрустрации. Цели использования и область применения теста. Описание методики. Стимульный материал. Процедура тестирования. Случаи отказа от ответа. Время тестирования. Индивидуальное и групповое тестирование. Возрастные границы применения теста. Обработка результатов. Характеристика оценочных категорий и факторов. Профиль фрустрационных реакций. Содержание оценочных факторов. Общие указания по оцениванию. Показатели теста: 1) профиль фрустрационных реакций; 2) паттерны; 3) тенденции; 4) коэффициент групповой конформности. Обработка результатов. Анализ результатов тестирования. Детский апперцептивный тест. Проведение тестирования. Описание и типичные реакции на картины САТ. Нормы. Интерпретация САТ: главная тема, главный герой, главные потребности и мотивы героя, понятие среды, персонажи, которые воспринимаются как …, значимые конфликты, природа страхов, главные защитные механизмы, адекватность суперэго, проявляющаяся в «наказании» за «преступление» Патохарактерологический диагностический опросник (ПДО) А. Е. Личко. Понятие акцентуации личности. Структура опросника. Темы опроса. Описание типов: гипертимный, циклоидный, лабильный, сенситивный, шизоидный, эпилиптоидный, истероидный, неустойчивый, астено-невротический, психоастенический. Дополнительные баллы, начисляемые по шкале объективной оценки. Правила диагностики типов по шкале объективной оценки. Проведение, обработка, интерпретация результатов.
|
700 |
3. |
Заключительная часть: Краткие обобщающие выводы по вопросам лекции. Ответы на вопросы слушателей. Задание на самоподготовку: 1. чтение основной и дополнительной литературы для углубленного изучения темы.
|
70 |