4.Взаимосвязь характера и темперамента.

1.Характер и темперамент зависят от физиологических особенностей нервной системы, прежде всего от ее типа.

2.Темперамент влияет на характер, определяя динамические особенности проявления характера.

3. Темперамент и характер- это единый сплав, общий облик человека, составляющее его индивидуальности.

4.Темперамент и способствует и противодействует развитию определенных сторон характера (например флегматику трудно быть решительным, холерику и сангвинику легко)

Характер не дан человеку от природы. Это всегда результат самовоспитания. Одни и те же приемы приводят к разным результатам.

Важно знать свои индивидуальные особенности, т.к. каждый человек отвечает за все проявления своего характера.

7.Способности.

План

1. Понятие способности.

2. Классификация способностей.

3. Способности и задатки.

4. Развитие способностей.

5. Структура умственной одаренности.

Основные понятия: способности, задатки, талант, одаренность, гениальность.

1.Понятие способности.

Пытаясь понять и объяснить, почему мы разные люди, обстоятельствами жизни, поставленные в одинаковые условия, достигаем разных успехов мы обращаемся к понятию «способности».

В жизни способностями мы называем любые умения и навыки человека, которыми он обладает, независимо от того, врожденные они или приобретенные, элементарные или сложные.

Понятие « способности» включает в себя 3 признака:

1признак. Под способностями понимают индивидуально-психологические особенности, отличающие одного человека от другого. Это особенности ощущений и восприятия, памяти, мышления, воображения, эмоций и воли, отношений и двигательных реакций и пр.

2 признак. Способностями называют лишь такие особенности, которые имеют отношение к успешности в деятельности (или многих других деятельностей).

3 признак. Под способностями подразумевают индивидуальные особенности, которые не сводятся к умениям, знаниям и навыкам, но которые могут объяснить легкость и быстроту приобретения этих знаний и навыков.

Способности — это индивидуально-психологические осо­бенности личности, обеспечивающие успех в деятельности, быстроту и легкость овладения деятельностью.

Способности не могут быть сведены к знаниям, умениям и навыкам, имеющимся у человека, но способности обеспечивают их быстрое приобретение фиксацию и эффективное практическое применение.

Число человеческих способностей соответствует разнообразию видов деятельности, в которые включаются люди.

2.Классификация способностей.

Способности можно разделить на:

1. природные (или естественные) способности — в основе своей биологически обусловленные, связанные с врожденными задат­ками, формирующиеся на их базе при наличии элементарного жизнен­ного опыта через механизмы научения типа условно-рефлекторных связей);

2. специфические человеческие способности, имеющие об­щественно - историческое происхождение и обеспечивающие жизнь и развитие в социальной среде.

Специфические человеческие способности, в свою очередь, под­разделяются на:

а) общие, которыми определяются успехи человека в самых раз­ личных видах деятельности и общения (умственные способности, уро­вень интеллекта, развитые память и речь, точность и тонкость движе­ний рук и т.д.)

б) специальные, определяющие успехи человека в отдельных видах деятельности и общения, где необходимы особого рода задатки и их развитие (способности математические, технические, литературно-лингвистические, художественно-творческие, спортивные и т. д.).

Таким образом, выделяются:

общие способности (способность к выявлению закономерноетей, общий уровень интеллекта);

модально общие способности (вербальный интеллект, нумерический интеллект (позволяющий осуществлять вычисления), пространственный интеллект, технико-практический интеллект);

специальные способности (обусловливают легкость и успешность овладения определенными специальными видами деятельности: музыкальные способности, технические способности, артистические, педагогические способности и пр.);

частные способности (уровень развития психических познавательных функций: памяти, внимания, восприятия, мышления, воображения);

в) теоретические способности, определяющие склонность человека к абстрактно-логическому мышлению, и практические, лежащие в основе склонности к конкретно-практическим действиям. Сочетание этих способностей свойственно лишь разносторонне одаренным людям;

г) учебные, которые влияют на успешность педагогического воз­ действия, усвоение человеком знаний, умений, навыков, формирование качеств личности, и творческие, связанные с успешностью в созда­нии произведений материальной и духовной культуры, новых идей, открытий, изобретений.

Высшая степень творческих проявлений лич­ности называется гениальностью, а высшая степень способностей личности в определенной деятельности (общении) — талантом;

коммуникативные (способности к общению, взаимодей­ствию с людьми) и предметно - деятельностные способности, связанные с взаимодействием людей с природой, техникой, знаковой информацией, художественными образами и т. д.

Человек, способный ко многим и различным видам деятельности и общения, обладает общей одаренностью, т. е. единством общих способностей, обусловливающим диапазон его интеллектуальных воз­можностей, уровень и своеобразие деятельности и общения.

Таким образом, способности — индивидуально психологические особенности человека, проявляющиеся в деятельности и являющиеся условием успешности ее выполнения. От способностей зависит ско­рость, глубина, легкость и прочность процесса овладения знаниями, умениями и навыками, но сами способности не сводятся к знаниям и умениям.

Исследованиями установлено, что способности — прижизненные образования, что их развитие идет в процессе индивидуальной жизни, что среда, воспитание активно формируют их.