Студенты-практиканты имеют право:

Функции студента на практике

Задания, в соответствии с функциями

Форма предъявления результата

Критерии оценивания

Методическое оснащение

Тип ДОУ

Задания

Ознакомительная

1. Изучить специфику работы специализированного ДОУ (план работы, документация педагога-психолога, составление плана работы на период практики).

2. Посещение и анализ занятий педагога-психолога.

1. Справка о специфике деятельности ДОУ.

2. Фотографическая запись и анализ занятий.

1. Составленная справка полностью отражает специфику деятельности ДОУ.

2. Представлен полный развернутый и системный анализ посещенных занятий.

Диагностическая

Дошкольное образовательное учреждение (ДОУ) для детей с интеллектуальными нарушениями

1. Исследование познавательной деятельности ребенка.

2. Исследование личностной сферы.

3. Исследование двигательных функций.

4. Исследование продуктивных видов деятельности.

5. Исследование игровой деятельности.

6. Логопедическое обследование.

1. Перечень используемых диагностических методик с наличием стимульного материала.

2. Анализ каждой методики.

1. Адекватный, отобранный с учетом специфики детей диагностический материал, представленный в дневнике.

Приложение 7, 10

ДОУ для детей с задержкой психического развития

Диагностика познавательной деятельности:

- внимания и памяти;

- речевого развития;

- мышления;

- воображения.

Диагностика личностной сферы.

Диагностика деятельности и общения.

Приложение 7, 10

ДОУ для детей с речевыми рушениями

Диагностика речевого развития:

- импрессивной стороны речи;

- экспрессивной стороны речи.

Диагностика сформированности артикуляционной, мелкой и общей моторики.

Диагностика состояния фонематического анализа синтеза и фонематических представлений.

Диагностика деятельности:

- игровой;

- трудовой;

- учебной;

- продуктивной.

Диагностика сформированности коммуникативных навыков.

Диагностика познавательной сферы:

- восприятия;

- внимания, памяти;

- мышления и воображения.

Приложение 7, 10

ДОУ (группа) для детей с нарушениями слуха

Диагностика слухоречевого развития:

- слухового восприятия;

- речевого развития;

Диагностика познавательной сферы:

- восприятия;

- внимания и памяти;

- мышления;

- речи (понимание обращенной речи, устной, считывание с губ, дактилирование, жестовая речь, письменной).

Диагностика двигательной сферы.

Диагностика личностных особенностей.

Диагностика деятельности и общения.

Приложение 1, 2, 3, 4, 7

ДОУ (группа) для детей с нарушениями зрения

Диагностика:

- уровня развития зрительного восприятия;

- сформированности пространственных представлений;

- сформированности временных представлений.

Диагностика деятельности:

- трудовой;

- игровой;

- учебной;

- продуктивной.

Диагностика познавательной сферы:

- внимания;

- памяти;

- мышления;

- воображения;

- речи.

Диагностика личностной сферы:

- эмоционального состояния;

- самооценки и уровня притязаний;

- поведения.

Диагностика общей и мелкой моторики

Приложение 5, 6, 7

ДОУ (группа) для детей с расстройствами эмоционально-волевой сферы – аутизмом

Диагностический блок:

- Предварительное знакомство с ребенком (с целью установления контакта).

- Определения реального эмоционального возраста в процессе наблюдения за ребенком в свободной игре и в процессе психокоррекционных воздействий.

Параметры наблюдения:

1. Эмоционально-поведенческие особенности, включающие в себя особенности контакта, активность, особенности эмоционального тонуса, оценку ребенком своего поведения успехов.

2. Особенности работоспособности: динамика продуктивности ребенка в процессе занятий; истощаемость; переключаемость внимания.

3. Особенности развития познавательных процессов: особенности ориентировочно-исследовательской деятельности, особенности целенаправленного поведения.

4. Особенности речевого развития (понимание обращенной речи и использование речи в процессе общения).

Приложение 7, 8

ДОУ (группа) для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата

Диагностика двигательной сферы:

- состояние мышечного тонуса;

- ограничение или невозможность произвольных движений;

- наличие насильственных движений;

- нарушение равновесия и координации движений;

- нарушения ощущения движений;

- развитие цепных установочных выпрямительных (стато-кинетических) рефлексов;

- синкинезии;

- наличие патологических тонических рефлексов.

Диагностика сформированности сенсомоторных функций:

-тактильного, слухового, зрительного восприятия;

- зрительно-моторной координации;

- пространственного анализа и синтеза.

Диагностика познавательной сферы.

Диагностика личностной сферы.

Диагностика деятельности и общения.

Приложение 7

Аналитико-оценочная

1. Проанализировать и обобщить данные, полученные в результате диагностического исследования.

1. Психолого-педагогическая характеристика ребенка.

2. Психолого-педагогическая характеристика группы.

Психолого-педагогическая характеристика ребенка и группы содержит глубокий и системный анализ изученных фактов и определяет перспективы коррекционной работы.

Приложение 10,11

Прогностическая

1. Разработка рекомендаций по совершенствованию познавательной деятельности и личностного развития.

1. Оформление рекомендаций в печатном варианте.

Обоснованные, адекватные рекомендации.