Задание б. 11

Загадки (предлагается с 5 лет).

Оборудование

Два варианта задания: первый - рисунок 35 с картинками-отгадками (с 5 лет), второй — без картинок, со словами-подсказками (с 6 лет).

Цели исследования

Выявить понимание ребенком иносказательного смысла загадок с ис­пользованием наглядной опоры и без нее на основе жизненного опыта: способность к активной поисковой деятельности; характер эмоциональ­ных реакций; наличие и стойкость интереса к заданию.

Процедура проведения

Первый вариант задания. Перед ребенком кладут рисунок 35 с изобра­женными отгадками и дают время рассмотреть картинки. Инструкция: «Сейчас я буду читать загадки, а ты отгадай, о чем (о ком) говорится». За­гадки читают медленно, выразительно, но не в порядке расположения картинок-отгадок.

ЗАГАДКИ:

* На стене висят,

Тик-так говорят.

* Под соснами,

Под елками

Сидит мешок с иголками.

* Идет пароход взад и вперед,

А за ним такая гладь,

Ни морщинки не видать.

* Не лает, не кусает,

А в дом не пускает.

* Его бьют, а он не плачет,

Только выше, выше скачет.

* В дупле на старом дубе

Живу в густом лесу,

Хожу в пушистой шубе,

Орешки я грызу.

Второй вариант задания. Ребенка просят сосредоточиться и быть вни­мательным. Загадки и варианты отгадок читают медленно и выразитель­но. Предлагают выбрать правильный ответ из прочитанных.

НАЙДИ ОТГАДКУ:

* Сложишь — клин, а раскроешь — блин.

(забор, блин, зонт).

* Хвост длинный, сама крошка, боится очень кошки.

(репа, мышь, рыба).

* Летит орлица по синему небу, крылья раскрыла, солнышко закрыла.

(птица, самолет, туча).

Анализ результатов

Дети с нормальным умственным развитием проявляют выраженный интерес к этому заданию. Они самостоятельно находят соот­ветствующую картинку-отгадку. Некоторые заминки бывают в загадке об утюге, что связано с отдаленной схожестью текста загадки и реального объекта (отгадки). У всех детей отмечаются активный поиск отгадки и ра­дость при правильном ответе. Второй вариант может вызвать трудности, но повторное чтение и интонация помогают отгадыванию.

Дети умственно отсталые в5 лет задание первого варианта не выполняют. Их внимание привлекают картинки, и они называют их, не связывая с прочитанной загадкой. Некоторые дети начинают по ассоциа­ции с изображением на картинке называть (но не рассказывать) что-то из своего прошлого опыта, не связанное с поставленной задачей. Направлен­ная, уточняющая помощь не дает положительного результата. Второй ва­риант не выполняется детьми 8-9 лет даже при оказании разъясняющей помощи.

Дети с задержкой психического развития проявляют интерес к заданию, понимают инструкцию. У некоторых проявляется импульсивность в процессе работы. Они не дослушивают загадку, вых­ватывают отдельный признак, фиксируют внимание на деталях, что при­водит к ошибочным ответам. Поисковая деятельность снижена. Органи­зующая помощь эффективна. Второй вариант для них сложен. Требуется повторение загадки с наводящими вопросами.