Задание а.9

Работа с лабиринтами (предлагается с 4 лет)

Оборудование

Два рисунка с лабиринтами . Указка или карандаш.

Цели исследования

Выявить понимание инструкции; устойчивость, концентрацию, объем внимания; целенаправленность деятельности; наличие самоконтроля.

Процедура проведения

Перед ребенком кладут рисунок с лабиринтом. Инструкция: «Посмотри, девочка и мальчик держат за веревочку шарик и воздушного змея. Чтобы опреде­лить, кто что держит, надо вести по веревочке указкой. Нельзя отрывать указку от веревочки». После выполнения этого задания кладут рисунок с более сложным лабиринтом. Инструкция: «Покажи, по какой дорожке побегут к себе домой собач­ка и белочка».

Анализ результатов

Дети с нормальным умственным развитием проявляют к этому заданию активный интерес. Им понятен смысл задания. Некото­рые пытаются даже мысленно на основе зрительного соотнесения просле­дить путь к искомому предмету. Случаи сбоев в процессе выполнения за­дания связаны не с тем, что ребенок не понимает задание, а с излишней поспешностью или недостатком внимания.

Дети умственно отсталые не понимают смысла задания, поэтому и не проявляют должного интереса. Необходимо совместное выполнение задания (экспериментатор медленно ведет руку ребенка по дорожке). Од­нако и при такой помощи не происходит переноса способа деятельности на аналогичный рисунок.

Дети с задержкой психического развития интересуются этим заданием, понимают его смысл. При выполнении возможны ошибки из-за неумения сосредоточиться. Контроль и направляющая помощь ока­зывают положительное влияние.

Задание А. 10

Нахождение такой же картинки (предлагается с 4 лет)

Оборудование

Рисунок с изображением разных цветов и грибов.

Цели исследования

Выявить способность устанавливать сходство и различие в предметах на основе зрительного анализа; наблюдательность; устойчивость внима­ния; целенаправленность восприятия.

Процедура проведения

Рисунок разрезают по пунктирной линии и поочередно кладут его части перед ребенком. Инструкция: «Посмотри: нарисованы разные грибы. Среди них надо найти такой же, как этот (показывают на гриб, помещенный сле­ва в рамочке). А теперь найди такой же (как в рамочке) цветок».

Анализ результатов

Дети с нормальным умственным развитием проявляют интерес и начинают активный поиск похожего изображения. Возможны поспешные варианты, но при малейшей организующей помощи («Посмот­ри внимательно», «Проверь...») дети находят такой же гриб, цветок.

Дети умственно отсталые этого возраста не понимают задания. Некоторые могут назвать: «Это цветочки», «Это грибочки», но процессы сравнения и выделения признаков сходства для них недоступны. Основ­ная причина невыполнения задания — непонимание поставленной зада­чи, недоразвитие мыслительных процессов. Наблюдается также несформированность внимания.

Дети с задержкой психического развития не проявляют выраженного интереса к заданию. Им понятна словесная инструкция, од­нако в указанном возрасте установление сходства и различий на основе зрительного анализа представляет сложность. Необходимые для этой дея­тельности мыслительные операции еще не сформированы. Низкие резуль­таты работы являются следствием не только недоразвития аналитической деятельности, но и неорганизованности, импульсивности этих детей. Они не умеют сосредоточиться на задании. Необходима направляющая, орга­низующая помощь.