8

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

к практике «Педагог-психолог»

Направления подготовки 050700 – Специальное (дефектологическое)

образование

Составители: Болгарова М.А., Степина О.С.

Сургут 2008

Пояснительная записка

Практика «Педагог-психолог» занимает особое место в системе практик, предусмотренных Государственным образовательным стандартом подготовки профессионалов по специальности 050717 – специальная дошкольная педагогика и психология. Ее важность заключается в том, что студенты впервые знакомятся с организацией коррекционно-образовательного процесса в специализированных дошкольных образовательных учреждениях. Данная практика носит ознакомительный характер, предполагает углубление и закрепление знаний в рамках выбранной специальности, а также формирует необходимые представления о различных направлениях деятельности учреждений и специфике работы психолога-практика в них.

В настоящее время в силу ряда причин наметилась стойкая тенденция к ухудшению состояния здоровья детей. Многие дети не усваивают программу дошкольных воспитательно-образовательных учреждений, вследствие чего оказываются не готовыми к школьному обучению. Педагогическое воздействие на ребенка в современных условиях требует оптимизации, которая не возможна без тщательного выявления особенностей его развития. Это и определяет значимость и актуальность основного направления данной практики – диагностики психического развития детей дошкольного возраста с различными отклонениями.

В ходе всесторонней и комплексной психолого-педагогической диагностики устанавливается тип нарушения, а также индивидуальные особенности психофизического развития ребенка, его возможности в обучении. Практика позволяет студентам провести комплексное, систематическое и последовательное изучение психики ребенка с нарушениями развития, проявить самостоятельность в подборе материала для исследования.

Формирование практических умений осуществляется на основе полученных теоретических знаний по курсам: «Специальная психология и коррекционная педагогика», «Психолого-педагогическая диагностика детей с проблемами в развитии», «Логопедия».

Задания, предлагаемые в содержании работы студента-практиканта, носят вариативный характер, поэтому в зависимости от условий прохождения практики, особенностей студенческой группы, предпочтений методиста и др., они могут изменяться.

1. Цель практики: Формировать целостное и системное представление о профессиональной деятельности и позиции педагога-психолога специализированного дошкольного образовательного учреждения.

2. Основные задачи практики:

1. Закрепить теоретические знания студентов о возрастных и индивидуальных особенностях детей дошкольного возраста с проблемами в развитии, через организацию их общения с детьми, педагогами и родителями.

2. Формировать навыки и умения проведения психолого-педагогической диагностики детей дошкольного возраста с нарушениями развития.

3. Учить разрабатывать рекомендации по совершенствованию познавательной деятельности и личностного развития на основе результатов психолого-педагогической диагностики.

4. Учить оформлять результаты работы в отчетной документации с учетом нормативных документов регламентирующих работу педагога-психолога.

5. Формировать творческое отношение к профессиональной деятельности.

3. Место проведения: специальные дошкольные образовательные учреждения.

4. В процессе практики систематизируются и закрепляются следующие профессиональные знания:

• закономерностей психического развития ребенка; основных возрастных новообразований; факторов, обеспечивающих личностный рост;

• психологии детей с отклонениями в моторном, интеллектуальном, сенсорном, речевом, социально-личностном развитии;

• психологии семьи, воспитывающей детей с отклонениями в развитии;

• специфики деятельности педагога-психолога в специальных образовательных учреждениях;

• методов и приемов осуществления психолого-педагогической диагностики.

5. В процессе практики закрепляются и развиваются следующие профессиональные умения:

• самостоятельно подбирать диагностические методики, соответствующие изучаемой проблеме;

• проводить психолого-педагогическое обследование с целью определения хода психического развития, соответствия возрастным нормам;

• формулировать психолого-педагогическое заключение;

• составлять рекомендации для дальнейшего развития ребенка.

• устанавливать контакты и сотрудничать с педагогами и психологами.

Отчетная документация по учебной практике

По окончании практики студент сдает руководителю следующую документацию:

1. Дневник по практике с описанием всех проведенных мероприятий и стимульным материалом (заверенный психологом-наставником).

2. Психолого-педагогическая характеристика ребенка.

3. Психолого-педагогические рекомендации для дальнейшего развития ребенка.

4. Отчет практиканта.

5. Характеристика студента-практиканта.

Критерии оценки деятельности студентов по итогам практики

Общая оценка по практике носит интегративный характер и складывается из: оценки уровня владения студентом знаниями; оценки уровня сформированности профессиональных умений психолога; оценки личностного отношения студента к практике; оценки документации по практике.

Оценка «ОТЛИЧНО» ставится, если:

• план практики полностью выполнен;

• изучены все сферы развития ребенка, указанные в программе;

• результаты диагностической работы обобщены и грамотно оформлены в психологическом отношении;

• вся документация представлена в полном объеме и оформлена в соответствии с требованиями;

• в процессе практики студент проявил активность и заинтересованность;

• студент был дисциплинирован, проявил ответственность.

Оценка «ХОРОШО» ставится, если выполняются все вышеперечисленные требования, но имеются недочеты в оформлении документации, недостаточно полно представлены методики и характеристики.

Оценка «УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО» ставится, если:

• имеются грубые ошибки в анализе психологических фактов;

• документация небрежно оформлена;

• не выдержаны сроки сдачи документации;

• в ходе практики студент проявил халатное отношение к своим обязанностям.

Оценка «НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО» ставится, если:

• в работе практиканта отмечаются существенные недостатки;

• собранные факты недостаточны для предоставления объективных выводов;

• не выполнен план практики;

• имеются нарушения в выполнении графика посещения ДОУ;

• документация сдано не вовремя и оформлена без соблюдения требований.