- •Предисловие
- •Содержание
- •Глоссарий по методике развития связной речи учащихся (работа с изложением).
- •Что должен знать и уметь учитель, для того чтобы провести урок по развитию связной речи учащегося?
- •Как разработать проект урока по развитию связной речи учащегося в творческих группах?
- •Виды изложений по программе 1-4.
- •II класс (по программе 1-4)
- •III класс (по программе 1-4)
- •IV класс (по программе 1-4)
- •«Ландыши»
- •«На суше и на море»
- •Общее целеполагание к уроку обучения изложению
- •Структура типового урока изложения.
- •Структура типового урока изложения
- •Как провести анализ программы?
- •Примерно так и должно быть.
- •2 Класс
- •Оформление доски:
- •Глоссарий по методике развития связной речи учащихся (работа с сочинением)
- •Виды сочинений в начальных классах.
- •Общее целеполагание к урокам обучения сочинению
- •Методика работы над сочинением по личным наблюдениям.
- •Оформление доски:
- •Что такое речевая ситуация?
- •Методика проведения сочинения по серии картинок в 1, 2, 3 классах.
- •Методика проведения сочинения по картине.
- •Структура урока сочинения по картине.
- •Методика проверки сочинения.
- •Памятка работы над ошибками в сочинении (изложении)
- •Как написать анализ сочинения ученика 3 класса на тему «Золотая осень»? Золотая осень.
- •Как строится текст – рассуждение?
- •Это важно!
- •Список литературы:
Методика проведения сочинения по картине.
На уроках сочинения по картине учителю необходимо научить детей читать картину, то есть определять её тему и идею; формировать умение осмысливать содержание картины ; подбирать точные слова для описания; формировать умение создавать текст – описание; заботиться об эмоциональном воздействии живописного полотна на учащихся.
Структура урока сочинения по картине.
Этапы урока |
Методические требования |
1.Сообщение темы и цели урока. 2. Подготовительная работа. 3.Молчаливое рассматривание картины. 4.Беседа по картине. 5. Составление плана – описания картины. 6.Озаглавливание всего рассказа. 7.Рассказывание полного текста сочинения. 8.Орфографическая подготовка. 9.Написание сочинения. 10. Проверка (саморедактирование). |
Научить детей читать картину, то есть определять её тему и идею. В подготовительной работе необходимо рассказать об авторе, его картинах, где их можно увидеть. Формировать умения осмысливать содержание картины, подбирать точные слова для описания: интеграция с ИЗО (термины: передний и задний план, колорит, освещение и т. д.) Формировать умения создавать текст-описание. Заботиться об эмоциональном воздействии живописного полотна на учащихся. Важно, чтобы ребёнок писал рассказ по картине (рассказ – описание картины). |
Методика проверки сочинения.
Учителю не следует за один день проверять все работы, а распределить их примерно на неделю. Читать сочинения нужно внимательно, особо уделить внимание отличным работам. После проверки планируется индивидуальная работа на урок редактирования.
Памятка работы над ошибками в сочинении (изложении)
(по Г. С. Щёголевой)
Условное обозначение ошибки |
Ошибка |
Способ исправления |
V |
Пропуск важного слова или предложения |
Вставить пропущенное слово или предложение |
Ф. |
Фактическая ошибка |
Написать так, как было в тексте (в жизни) |
< |
Неполно раскрыто |
Рассказать подробнее |
( ) |
Лишнее |
Убрать лишнее |
Z |
Не выделен абзац |
Начать с красной строки |
Г. |
Неправильно определены границы предложения |
Поставить нужные знаки в конце предложений |
1, 2, 3… |
Неудачный порядок слов |
Изменить порядок слов |
Св. |
Нет связи между предложениями |
Соединить соседние предложения по смыслу |
Н. |
Неудачное слово или предложение |
Заменить другим словом или составить другое предложение |
П. |
Повтор |
Заменить повторяющееся слово |
/ |
Орфографическая подготовка |
См. памятку «Работа над орфографическими правилами» |
v |
Пунктуационная ошибка |