3. Работа в группах.

— Исправьте ошибки в написании слов в сказках.

I ряд. «Лисичка-сестричка и серый волк» Прогаладалась леса, бижит по дороге и смотрит по старанам: нельзя ли чем-нибудь поживиться.

Видит ана — визет мужик на санях мерзлую рыбу. Забижала леса вперед, лигла на дорогу, хвост откинула, ноги вытянула.

(Рус. нар. сказка.)

II ряд. «Хвосты»

Прошел по лесу слух, что всем звирям будут хвасты раздавать. Полители сороки-белобоки во все стороны по лисам, по палям, по лу­гам и всем объявили:

— Прихадите, все звери, завтра на бальшую паляну получать хвасты!

С утра потенулись звери на лисную палянку: кто битом, кто скоком, кто летом.

(Рус. нар. сказка.)

III ряд. «Гадкий утенок» Хорошо было за городом. Стаяло лето. На палях уже залатилась рожь, овес зилинел, сено было сметано в стага, по зиленому лугу рас­хаживал длинноногий аист. За палями и лугами тенулись большие лиса.

Г. X. Андерсен

4. Игра «Кто быстрее».

(Три ученика работают у доски.)

Записать в три столбика слова с безударной гласной в корне:

е	и	я

П..так, б..глец, дл..на, с.нева, м..сной, в..зание, св.. сток, л..ства, б..да, б..гун, ч..стста, объявление.

VII. Итоги урока

— Как проверить написание безударных гласных в корне слова?

VIII. Домашнее задание Упр. 146 (с. 84)

Дата:

Урок № 37

Тема: Правописание парных звонких и глухих согласных в корне слова

(с. 85—87)

Цель: познакомить с правилом правописания парных звонких и глухих согласных в корне слова и способами ох проверки; отрабатывать каллигра­фию письма; развивать речь.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

Письмо по памяти (упр. 146).

III. Введение в тему

Загадки;

Он большой, На дворе переполох.

Как мяч футбольный! С неба сыплется горох.

Если спелый — все довольны! Съела шесть горошин Нина.

Так приятен он на вкус! У нее теперь ангина! (Град).

Что это? ... (Арбуз.)

Не возьмешь — она молчит.

Дунешь — сразу зазвучит. (Дудка.)

—Сделайте звуко-буквенный анализ слов-отгадок. Какие звуки слы­шатся на конце и в середине слова? Как проверить написание парных звонких и глухих согласных на конце и в середине слова?

IV. Сообщение темы и цели урока

V. Чистописание

морко, .ь огоро.. овощ

— Как проверить написание пропущенных букв? Подберите к сло­вам проверочные слова.

В огороде выросла морковка.

— Спишите. Подчеркните в словах написания, которые нужно про­верить.

VI. Объяснение нового материала

Дополнительно:

Лед — льды, ложка — ложечка.

Глухие звуки — это непоседы,

Они спокойно не желают жить,

Они стремятся звонкого соседа

Во что бы то ни стало оглушить.

Звук согласный проверяй,

Рядом гласный подставляй!

В. Волина

1. Упр. 147 (с. 85). Какие звуки обозначены выделенными буквами? Обозначьте в словах корень.

2. Правило (с. 86).

— Как проверить написание парных звонких и глухих согласных в корне слов?