V. Чистописание

учитель учительница Устинья

— Составьте со словами предложения (устно).

Осень солнечная в класс

входит вместе с нами.

И ведет учитель нас

в мир волшебных знаний.

М. Сиренко

— Объясните написание выделенных букв. Спишите.

VI. Работа с учебником

1. Упр. 95 (с. 60).

— Какое слово «лишнее»? Докажите.

2. Упр. 96 (с. 60) Озаглавьте тексты.

Физкультминутка

3. Упр. 97 (с. 61).

— Подберите к выделенным словам однокоренные слова. С выде­ленными словами составьте предложения (устно).

4. Самостоятельная работа.

I вариант

— Подберите и запишите однокоренные слова с указанным корнем. Выделите его в однокоренных словах

Гриб тот, кто любит собирать грибы

маленький гриб

часть гриба под землей

барабан тот, кто играет на барабане

бить, стучать по барабану

маленький барабан

II вариант

— К данным словам подберите однокоренные, которые отвечают на вопрос что делать?

Образец: соль — солить,

боль — ... письмо — ...

свист — ... смотр — ...

гудок — ... дружба — ...

шаг — ... чтение — ...

5. Письмо по памяти.

Боцман — опытный м.ряк:

Двадцать лет на флоте.

Побывал на всех м..рях,

Он теперь в почете.

В. Малиновский

— Вставьте пропущенные буквы. Выделите корень в родственных словах.

VII. Итоги урока

— Чем мы занимались на уроке?

— Что узнали нового?

— Покажите свои достижения на Горе успеха.

VIII. Домашнее задание

Упр. 98 (с. 61).

Урок № 26

Тема: Однокоренные слова

(с. 62—63)

Цель: ознакомить о механизмом образования слов; развивать умение тол­ковать значение слов через однокоренные слова; образовывать однокоренные олова — имена существительные и имена прилагательные, совершенствовать умение находить в тексте однокоренные слова, выделять в них корень; разви­вать речь, орфографическую зоркость; отрабатывать каллиграфию письма.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

III. Чистописание

мороз морозный Михаил

— Какое слово «лишнее»? Продолжите ряд родственных слов.

Ой, мороз, мороз, не морозь меня!

— Спишите. Выделите корень в однокоренных словах. Подчеркните слово, в котором больше букв, чем звуков.

IV. Сообщение темы и цели урока

V. Объяснение нового материала

VI. Работа с учебником

1. Упр. 99 (с. 61). С выделенными словами составьте предложения. Запишите их.

2. Упр. 100 (с. 62).

Физкультминутка

3. Письмо по памяти.

Нар..дилась и р. бина

в белый празднич(?)ный наря.. .

Только гроздья на верш..не

ярче прежнего горят.

Е. Трутнева

— Вставьте пропущенные буквы. Выделите корень в однокоренных словах.

4. Соедините линией подходящие по смыслу слова из левого и пра­вого столбиков. В однокоренных словах выделите корень. На какой во­прос они отвечают?

Запись на доске:

а) игрушечный котенок б) рыбные плавники

игровой самолет рыбьи консервы

игривый зал рыбачьи сети

5. Письмо с комментированием.

Начался футбольный сезон. Юные футболисты готовятся к матчу. Я люблю играть в футбол.

— Выделите в однокоренных словах корень.

6. Самостоятельная работа.

I вариант. Замените выражения словами с корнем -вар-.

Ягоды, фрукты, сваренные в сахаре, —__.

Мастер по приготовлению пищи—__.

Помощник повара —_.

Большая ложка для разливания супа —__.

(Ответ: варенье, повар, поваренок, поварешка.)

II вариант. Замените выражения словами с корнем -кос-.

Человек, который косит траву, —____.

Машина, которая косит траву. —___

Инструмент, которым косят траву, —

Время, когда косят и сушат траву, — _

(Ответ: косец, косилка, коса, сенокос.)