VI. Зекрепление новой темы.

Игра “Угадай действие”.

Пьеро – ПЛАЧЕТ

Артемон – ЛАЕТ

Черепаха – ПОЕТ

Буратино – БЕЖИТ

Мальвина – ЧИТАЕТ

VII. Самостоятельная работа.

ШУМЕТЬ, ПЕРЬЯ, ДАРЬЯ, КРУЖИЛИСЬ, ИЛЬЯ, СТИРАТЬ, СТУЧАТЬ, БЕЛЬЕ.

- Запишите слова в два столбика. В первый столбик – существительные, во второй – глаголы.

- Проверим работу. ( Проверка взаимная. Дети проверяют работу друг друга и доказывают один другому правильность своего выбора.)

- Докажите, что в первом столбике написаны существительные.

- А вот Буратино тоже выполнял задание про глаголы. Проверьте его работу на доске и докажите, что во втором столбике - глаголы.

- Что общего у слов первого столбика? Подчеркните. (Дети подчеркивают мягкий знак, вспоминают правило его написания) Допишите в этот столбик еще одно подходящее слово.

- Есть в словах этого столбика еще какие-нибудь орфограммы? (Дети указывают заглавную букву в именах собственных и безударную гласную в слове “белье”.)

- Что общего у слов второго столбика? Подчеркните. (Ребята находят мягкий знак, обозначающий мягкость.)

- Какие еще орфограммы есть среди слов второго столбика? Объясните их. (Дети находят безударную гласную в слове “стирать” и гласные после шипящих в сочетаниях “жи” и “ча”.) Подберите и запишите во второй столбик слово с безударной гласной.

VIII. Работа по учебнику.

- А теперь выполним упражнение № 58

Упр. 57 – выборочное письмо.

IX. Итог урока.

- Что же нового мы узнали сегодня о глаголе?

- Каким членом предложения является глагол?

- А сейчас давайте на прощание сделаем подарки Мальвине и Буратино. Мы будем дарить глаголы – девочки называют глагол для Мальвины, мальчики для Буратино

X. Домашнее задание.

На странице 38 выучить правило, упражнение № 59

- Прочитайте задание к упражнению и расскажите друг другу как поняли задание.

- У кого есть вопросы по выполнению домашней работы?

- Спасибо за работу на уроке. Мне очень понравилось, как вы помогали Буратино и друг другу. Я видела, что вы были очень вежливы и доброжелательны.

- Думаю, что сказочным героям тоже у нас понравилось, и они

Урок № 16

Тема: Слова, которые обозначают действия предметов и отвечают на вопросы что делать, что сделать? (с. 40 – 41)

Цель:

• Создать условия для формирования умения в тексте находить слова, которые обозначают действия предметов и отвечают на вопросы что делать? Что сделать?;

• Учить вопросы и различать формы единственного и множественного числа у слов, обозначающих действия предметов;

• Способствовать формированию умение изменять эти слова по числам (без сообщения термина «множественное число»);

• Способствовать развитию речи, орфографической зоркости; отработке каллиграфии письма.

Ход урока