VI. Работа с учебником

Упражнения в постановке вопросов к словам-признакам.

1. Упр. 44 (с. 30).

2. Упр. 45 (с. 30).

Физкультминутка

4. Редактирование предложений. Упр. 46 (с. 31).

Образец записи; 1) Асфальт не мокрый, а сухой. 2) Вишни не мел­кие, а крупные.

VII. Закрепление изученного материала

1. Образование качественных прилагательных.

Банка из стекла – стеклянная банка.

Стакан из стекла - ……………………….

Лампочки из стекла - …………………………….……….

Мышка из резины - ………………………

Мяч из резины - ……………………………………

Калоши из резины - ………………………

Стол из дерева - ……………………………………….

Гитара из дерева - ………………………….

Стулья из дерева - ……………………………………….

Ложка из металла - ……………………..….

Нож из металла - ………….………………………..….

Гвозди из металла - ……………………….

Сандалии из кожи - ……………………………………….

Р емень из кожи - ………………………….

Сумка из кожи - ………………………….……………….

2. Игра «Слова».

Ученики подбирают к данному слову сначала слово, близкое по зна­чению, а затем — противоположное по значению.

Пустой — порожний — полный.

Полный—толстый — худой.

Пугливый —трусливый — смелый.

3. Вспомните «Сказку о рыбаке и рыбке» А. Пушкина и допишите слова, признаки которых здесь названы.

золотая _ разбитое __

синее _ сварливая_

высокий_ усердные__

морская _ грозная__

4. Самостоятельная работа

— Спишите, ставя в скобках вопрос. Образец: утро (какое?) зимнее.

Классная доска, русский язык, пассажирские поезда, трудная зада­ча, зеленые листья, вкусный торт.

VIII. Итоги урока

— Что нового вы узнали на уроке?

— На какие вопросы отвечают слова-признаки? От каких слов ста­вят к ним вопросы?

IX. Домашнее задание

Упр. 47 (с. 31).

Урок № 13

Тема: СЛОВА, КОТОРЫЕ ОБОЗНАЧАЮТ ПРИЗНАКИ ПРЕДМЕТОВ И ОТВЕЧАЮТ НА ВОПРОСЫ какой? какая? какое? какие?

(с. 32—33)

Цель: закрепить и систематизировать умения выделять в тексте слова, обозначающие признаки предметов, ставить к ним вопросы от слов, обо­значающих предметы; формировать умения устанавливать связь между этими слонами и составлять словосочетания «слово-предмет + слово-при­знак предмета»; расширять цветовое восприятие; учить сравнивать и де­лать логические выводы; обогащать словарный запас.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

III. Сообщение темы и цели урока

IV. Орфографическая разминка

Над домиком дощ. тым Пш. .на и крош.. к хл... бных

С утра немолчный гам, Отведать каждый ра... .

Как весело крылатым, От песенок хв..лебных

Порхающим г.стям! Милей наш старый са., .

М. Пожарова

— Вставьте пропущенные буквы. Назовите слова, обозначающие при­знаки предметов

— Как вы помогаете нашим пернатым друзьям зимой?