IV. Создание проблемной ситуации
Игра «Угадай-ка».
— Какие согласные звуки обозначают выделенные буквы? Это твердые или мягкие звуки? Какие гласные буквы следует писать после них?
Ч..шка Ч..лок Ч..ша Щ..ка Ч..йник Ч..до Щ..вель Ч..дак
— Сформулируйте тему урока.
V. Сообщение темы и цели урока
VI. Объяснение нового материала
Запись алгоритма правила на доске:
ЧА ЧУ
пиши с А пиши с У
ЩА ЩУ
VII. Чистописание
щука щавель тащу
— Какое слово «лишнее»? Составьте со словами предложения (устно).
Щ..ку тощ..ю с реки
Притащили рыбаки.
Е. Ефимовский
— Спишите, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните слово, в котором больше звуков, чем букв.
Работа с деформированным текстом.
— Расположите предложения по порядку, чтобы получился связный текст. Вставьте пропущенные буквы.
1) Добыч.. щ..ки — лещ.., караси, окуни, ерш...
2) Она ж..вет в реках и озерах.
3) Щ..ка — хищная рыба.
— Что вы еще знаете о щуке?
VIII. Работа над новым материалом
1. Упр. 124 (с. 80).
2. Правило (с. 80). Дайте характеристику звукам [ч'], [щ']. !!! Запомните:
В сочетаниях ЧА-ЩА Пишем только букву А В сочетаниях ЧУ- ЩУ Пишем только букву У
Физкультминутка-игра
Дети хлопают в ладоши, если слышат слова с сочетаниями ча ща, чу, щу.
Шептать, щуриться, чудесный, солнце, роща, береза, чаща, точу, бежать, тащу, щавель, сейчас, табуретка, железный, молчу, чудовище, часовщик.
3. Упр. 125 (с. 80). Назовите слова, в которых не совпадает количество букв и звуков.
4.Самостоятельная работа.
Вариант I —упр. 126 (с. 81).
Вариант II — спишите, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните сочетания чу, жи, же
Ветка ч.ть качается,
дождик не кончается.
С нами старый скворушка
до весны прощается.
М. Ивенсен
Вариант III.
Измените слова по образцу. Образец: грустить — грущу.
тащить —... молч.ть - ..
пищ..ть — ... учить — ...
Образец: у барсука — барсучата.
у волка — ... у грач.. — ...
у зайца — ... у скворца — ...
—Запишите полученные слова. Подчеркните чу, щу; ча, ща.
5. Зрительно-слуховой диктант.