3.Давление. Способы изменения давления

Давление - это физическая величина, равная отношению силы давления, приложенной к данной поверхности, к площади этой поверхности.

Итак, чтобы определить давление, надо силу давления разделить на площадь поверхности, на которую оказывается давление.

Силу, прикладываемую перпендикулярно поверхности, называют силой давления на эту поверхность.

Силу давления не следует путать с давлением.

При одной и той же силе давление больше в том случае, когда площадь опоры меньше, и, наоборот, чем больше площадь опоры, тем давление меньше.

В тех случаях, когда силой давления является вес находящегося на поверхности тела (F = P = mg), давление, оказываемое телом, можно найти по формуле Если давление p и площадь S известны, то можно определить силу давления F; для этого надо давление умножить на площадь:

Сила давления (как и любая другая сила) измеряется в ньютонах. Давление же измеряется в паскалях. Паскаль (1 Па) - это такое давление, которое производит сила давления в 1 Н, будучи приложенной к поверхности площадью 1 м²:

1 Па = 1 Н/м².

Используются также другие единицы давления - гектопаскаль (гПа) и килопаскаль (кПа).                       

Рассмотрим, от чего зависит давление. Проделаем опыт. Возьмем небольшую доску, в углы которой вбиты четыре гвоздя, и поместим ее остриями вверх на песок. Сверху на нее положим гирю (рис. 1). Видно, что шляпки гвоздей лишь незначительно вдавятся в песок. Если же мы перевернем доску и снова поставим ее (вместе с гирей) на песок, то теперь гвозди войдут в него значительно глубже (рис. 2). В обоих случаях вес доски был одним и тем же, однако эффект оказался разным.

Рисунок 1, 2. Опыт с доской с гвоздями и гирей.

Вся разница в рассматриваемых случаях заключалась в том, что площадь поверхности, на которую опирались гвозди, в одном случае была больше, а в другом меньше. Ведь сначала песка касались шляпки гвоздей, а затем их острия.

Но результат воздействия зависит не только от силы, с которой тело давит на поверхность, но и от площади этой поверхности. Именно по этой причине человек, способный скользить по рыхлому снегу на лыжах, сразу же проваливается в него, как только их снимет лыжи. (рис. 3)

Рисунок 3. Зависимость результата воздействия от площади поверхности.

Но дело не только в площади. Важную роль играет и величина прикладываемой силы. Если, например, на ту же доску (см. рис. 1) положить еще одну гирю, то гвозди (при той же площади опоры) погрузятся в песок еще глубже.

Влияние давление на физические свойства веществ. 

Непосредственным результатом действия давления является сжатие вещества, то есть изменение его объема вследствие изменения межатомных (межмолекулярных) расстояний. Способность вещества изменять свой объем под действием давление характеризуется сжимаемостью.

4.Влияние давления школьных сумок на нарушение осанки детей школьного возраста

Для ознакомления с тем, как часто встречается нарушение осанки у школьников была проанализирована информация медицинских карт учащихся нашей школы. Были проанализированы данные выборочного медицинского осмотра за 2010 - 2012 год. Эти данные сведены в таблицу №1, на основании которой удалось подсчитать общее количество учащихся с диагнозом - нарушение осанки.

Таблица 1

общее количество учащихся с диагнозом - нарушение осанки

год	Кол-во детей, у которых есть нарушение осанки	Кол-во детей, у которых есть сколиоз	Кол-во детей, у которых есть нарушение осанки + сколиоз
2010	49	6	55
2011	50	7	57
2012	68	10	78

Таблица 2

распределение количества учащихся с диагнозом - нарушение осанки по параллелям по результатам медицинского осмотра в 2012году

класс	нарушение осанки	сколиоз
1	0	0
2	8	0
3	6	1
4	5	1
5	18	2
6	6	1
7	2	1
8	5	1
9	6	1
10	7	2
11	5	0
итого	68	10

По данным таблицы видно, что число учащихся с нарушением осанки 68 человек, что составляет 10,4 % от числа осмотренных. Наблюдения показали, что первоначальные нарушения осанки появляются у учащихся начальных классов. И усугубляются в среднем звене, мы предполагаем, что это связано с большой статической работой ещё неокрепших мышц туловища средних школьников. Большую часть времени они проводят за учебными занятиями и выполнением домашних заданий, а свободное время проводят у компьютера или телевизора. Для сравнения – лет 10 назад учащиеся вели более активный образ жизни.

Вывод: к окончанию средней школы увеличивается количество учащихся с нарушением осанки.

Для определения массы у обучающихся школы была разработана анкета (приложение 8). Анкетирование было проведено среди учащихся с 1-11 класс. Было опрошено по 10 человек из каждой параллели: 5 девочек и 5 мальчиков. Была вычислена средняя масса обучающихся .

таблица 3