Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
зошит з читання.doc
Скачиваний:
0
Добавлен:
01.04.2025
Размер:
392.7 Кб
Скачать

Модульный контроль 2

  1. Перелікуйте, які вимоги ставляться до читання вголос.

  2. Назвіть, якими вміннями мають оволодіти учні, щоб читати вголос українською мовою?

  3. Опишіть особливості читання українською мовою російськомовними учнями?

  4. Наведіть приклади прийомів формування виразного читання.

  5. Назвіть види вправ, які формують уміння швидкого читання мовчки.

  6. Назвіть види вправ, які формують уміння свідомого читання мовчки.

Модульный контроль 3

  1. Виберіть та підкресліть правильну відповідь на питання. Чи регламентується ведення зошитів з читання в шкільних документах? А) ні Б) так В) за вибором вчителя

  2. Опишіть методику удосконалення орфоепічних умінь молодших школярів на уроці читання.

  3. Назвіть етапи роботи над словом на уроці читання.

  4. Перелікуйте прийоми активізації слів в мовленні учнів на уроці читання.

  5. Напишіть, як ви вважаєте, чи слід на уроках читання в початковій ланці звертати увагу дітей на сполучуваність і правильність вживання лексем. Думку доведіть та проілюструйте прикладом.

Ректорська перевірочна робота з методики навчання читанню і розвитку мовлення

Варіант І

  1. Записати основні етапи роботи над формуванням орфоепічних умінь молодших школярів.

  2. На скільки груп в результаті порівняння лексичного складу обох мов С.Канюка поділив лексику української мови?

  3. Наведіть приклади слів, які належать до І лексичної групи.

  4. Що є об’єктивним показником читацької самостійності школяра?

  5. Яку роботу має проводити вчитель початкових класів на уроці читання з метою попередження орфоепічних помилок молодших школярів?

  6. Назвіть різні види переказування тексту.

  7. За змістом висловлювання додайте необхідні слова:

Завдання уроків читання:

— удосконалювати вміння читати українською мовою в міру ..........................., ........................................., .........................................., ...........................................;

— забезпечувати активне засвоєння української ....................................., розвиток усного ...................................................................................................................;

— розвивати уміння самостійно працювати з ...................................................................;

— виховувати почуття .......................... й .........................., зацікавлення до ........................................... ......................, ........................................... творів та творів ........................................... ............................................., народних ................................. та .............................., почуття .................................. до українського й інших народів, любові до .................................. ..........................................., ...................................... смаки.

Варіант ІІ

  1. Перелікуйте основні прийоми роботи над формуванням орфоепічних умінь молодших школярів.

  2. Слова якої лексичної групи потребують спеціальних пояснень, інакше зміст тексту може бути неправильно сприйнятий.

  3. Наведіть приклади слів, які належать до ІІ лексичної групи.

  4. Перелікуйте зовнішні прояви рівня сформованості основ читацької самостійності.

  5. Перелікуйте етапи роботи над словом на уроці читання.

  6. Назвіть види семантизації слова, які найчастіше використовуються на уроці читання.

  7. За змістом висловлювання додайте необхідні слова:

Для читання вголос характерні такі вимоги, як ......................................, ......................................................................, ........................................................

Варіант ІІІ

  1. Назвіть основні методичні вимоги щодо виправлення орфоепічних помилок, припущених учнями молодшого шкільного віку.

  2. Слова якої лексичної групи потребують не пояснення значення, а корекції вимови та граматичних форм при слововживанні?

  3. Наведіть приклади слів, які належать до ІІІ лексичної групи.

  4. Які мнемонічні засоби використовуються для швидкого розпізнавання та надійного запам’ятовування мовленнєвих одиниць молодшими школярами в процесі навчання читанню за методикою М.О.Зайцева?

  5. В яких випадках семантизації незнайомих молодшим школярам слів використовується словесний опис українською мовою.

  6. Перелікуйте вправи та завдання, які спонукають дітей вживати нові слова, з якими ознайомились на уроці, у своєму мовленні?

  7. За змістом висловлювання додайте необхідні слова:

Правильним слід вважати таке читання, коли учень читає з ....................................... силою голосу і ...................................................... (правильно вимовляє слова), додержує .................................................................... кінця речень, а також робить .............................. паузи та паузи перед ........................ .................................

Оцінювання. Розподіл балів за рейтинговою системою оцінювання з навчальної дисципліни «Методика навчання читанню та розвитку мовлення»

Поточне модульне оцінювання здійснюється в балах в залежності від видів навчальної діяльності (фронтальної, групової, самостійної, практичної робі, модульного контролю, виконання індивідуальної роботи).

Розподіл балів за видами робіт та критерії оцінювання

ПЗ – 6 балів

6 балів – 2 бали виставляється за повне виконання завдань щодо підготовки до практичного заняття, 2 бали – за активну участь у висвітленні питань на занятті та 2 бали за підготовку презентаційного, демонстративного матеріалу за темою заняття;

4 бали - 2 бали виставляється за повне виконання завдань щодо підготовки до практичного заняття, 2 бали – за активну участь у висвітленні питань на занятті;

2 бали – виконана тільки частина загальної роботи: або тільки письмова підготовка, або усна відповідь, або демонстраційний матеріал.

СР – 6 балів.

6 баів - 2 бали виставляється за повне виконання завдань заняття, 2 бали – за підготовку презентаційного, демонстративного матеріалу за темою заняття або бездоганне виконання перевірочної роботи за темою самостійної роботи;

2 бали – за виконання тільки одного виду перелікованої роботи;

Модульний контроль – 5 балів. 2

Підсумковий контроль – залік – 5 балів, 4 бали за відповідь на теоретичне запитання, 5 балів – виконання завдання практичного характеру.

Індивідуальний проект – 5 балів. Підготовка , моделювання, розробка план-конспекту уроку української мови в початкових класах та підготовка презентаційного, дидактичного матеріалу.

Самостійні роботи за певними темами та роботи для самоконтролю засвоєння лекційного матеріалу виконуються в спеціально розроблених зошитах з друкованою основою (надаються в електронному вигляді).