- •"Природа, человек, общество"
- •1. Понятие эуп и цели его использования в процессе изучения предмета "Окружающий мир"
- •1.1. Дидактические функции эуп
- •1.2. Дидактические цели эуп
- •2. Предметное содержание эуп "Природа, человек, общество"
- •3. Структура эуп и особенности организации обучения
- •3.1. Темы и подтемы
- •3.2. Разделы
- •4. Формы организации обучения
- •4.1. Фронтальная форма обучения
- •4.2. Индивидуальная форма обучения
- •5. Контроль и оценка результатов обучения в процессе использования эуп
- •6. Использование эуп при разном оснащении школы компьютерной техникой
- •7. Подготовка школьников к работе с эуп
- •2). Сравни величину Земли и Солнца.
- •3). Форма Земли.
- •4). Глобус – модель Земли.
- •5). Тела земные и космические (небесные).
- •6). Тела земные и космические (небесные).
- •7). "Паспорт" планеты Земля.
- •8). Отыщи созвездия.
- •8.1.3.Игровая среда
- •1). Раскрась полушария Земли.
- •2). Сложи картинки.
- •3). Собери модель Солнечной системы.
- •8.2. Тема: "Земля - наш общий дом". Подтема: "Земля - живая планета"
- •3). Расставь правильно окончания пословиц.
- •4). Засели животными море и реку.
- •5). Засели животными пресноводное озеро и болото.
- •6). Cделай высказывания верными.
- •15). Как называются эти континенты?
- •8.2.3.Игровая среда
- •1). Сложи картинки.
- •2). Кто где живет?
- •8.2.4. Тесты
- •1). Условия для жизни на Земле.
- •2). Определи, кто это мог сказать?
- •3). Ответь на вопросы.
- •4). Где это происходит? Дополни высказывания.
- •5). Сделай утверждения верными.
- •8.3. Тема: "Природа". Подтема "Что такое природа"
- •8.3.1. Мультимедийная коллекция
- •1). Царства природы. Анимация.
- •2). Красота и богатство природы Земли. Фотоальбом.
- •2). Отметь объекты живой природы.
- •3). Отметь изделия.
- •4). Заполни таблицу.
- •5). Живые и неживые тела природы.
- •6). Засели животными море и реку.
- •7). Засели животными пресноводное озеро и болото.
- •8). Контурная карта России.
- •9). Отметь лишний объект.
- •8.3.3.Игровая среда
- •1). Раскрась сельский пейзаж.
- •2). Сложи картинки.
- •3). Составь пары.
- •8.3.4. Тесты
- •1). Как развивалась жизнь на Земле. (*)
- •2). Заполни таблицу.
- •3). Закончи правильно предложения.
- •4). Что такое природа.
- •5). Вставь пропущенные слова.
- •8.4. Тема: "Природа". Подтема "Явления природы"
- •5). Сцена солнечного затмения. Анимация.
- •8.4.2. Учебные упражнения
- •1). Дневные и ночные животные. (*)
- •2). Дневные и ночные растения. (*)
- •3). Заполни таблицу.
- •4). Четыре времени года.
- •8.4.3. Игровая среда
- •1). Сложи картинки.
- •6). Вставь необходимое слово.
- •7). Исключи лишнее слово. Всю зиму остаются зелеными такие растения, как
- •8). Составь предложения.
- •8.5. Тема: "Природа". Подтема "Растительный мир России"
- •2). Отметь правильные утверждения.
- •3). Вставь пропущенные слова в предложения.
- •4). Выращиваем фиалку из листа.
- •6). Растения – живые существа.
- •8). Разнообразие растений.
- •9). Развитие растения.
- •10). Способы распространения семян. (*)
- •12). Растения разных мест обитания. (*)
- •13). Сколько живут растения?
- •14). Подпиши названия частей растения.
- •8.5.3. Игровая среда
- •1). Я выращиваю растение.
- •2). Раскрась букет цветов.
- •3). Сложи картинки.
- •8.5.4. Тесты
- •1). Отметь правильное утверждение.
- •2). Распредели растения сада по группам.
- •3). Укажи правильные и неправильные высказывания.
- •4). Выбери правильный ответ.
- •8.6. Тема: "Природа". Подтема "Животный мир России"
- •2). Разнообразие животных (пресмыкающиеся-рыбы).
- •3). Язык животных.
- •На экране монитора – рисунки животных в различных позах. Внизу – список, содержащий "расшифровку" этих поз. Ученик должен выбрать правильный ответ и поместить его под соответствующим рисунком.
- •4). Распредели животных на две группы.
- •5). Узнай по хвосту.
- •6). Развитие лягушки из икринки.
- •7). Развитие насекомых с превращением.
- •8). Кто где живет?
- •9). Кто где обитает?
- •10). Кто кем или чем питается?
- •11). Узнай животное по его силуэту
- •8.6.3. Игровая среда
- •1). Раскрась бабочку.
- •2). Раскрась павлина.
- •3). Сложи картинки.
- •8.7. Тема: "Человек и природа". Подтема "Природа и деятельность"
- •2). Сложи картинки.
- •К природным материалам не относится
- •- Глина
- •8.8. Тема: "Человек и природа". Подтема "Охрана природы"
- •2). Найди способы решения проблем.
- •3). Подпиши пиктограммы.
- •8.8.3. Игровая среда
- •1). Сложи картинки.
- •8.9. Тема: "Человек". Подтема "Человек – часть природы, организм"
- •2). Подпиши схему "Нервная система человека".
- •3). Исправь ошибки в схеме "Скелет человека".
- •4). Что отличает человека от животного.
- •5). Расставь правильно окончания пословиц.
- •6). О правилах здорового образа жизни.
- •7). Пейте, дети, молоко – будете здоровы!
- •8). Чем люди увлекаются.
- •9). Как человек растет и развивается.
- •10). Заполни таблицу.
- •11). Какие витамины есть в этих продуктах?
- •8.9.3. Игровая среда
- •1). Правильно раскрась фрукты, овощи и ягоды.
- •2). Сложи картинки.
- •8.9.4. Тесты
- •1). Расставь правильно функции органов человека.
- •2). Заполни таблицу.
- •3). Чем полезны эти овощи?
- •4). Чем полезны эти фрукты?
- •8.10. Тема: "Человек". Подтема "Человек как член общества"
- •2). Права гражданина.
- •3). Заполни схему: Права ребенка – гражданина России.
- •8.10.3. Игровая среда
- •1). Сложи картинки.
- •8.11. Тема: "Общество". Подтема "Россия – наша Родина"
- •2). Как Москва строилась.
- •3). Портреты россиян.
- •4). Великие жители Москвы.
- •5). Русский алфавит. (*)
- •7). Московский Кремль.
- •8.11.3. Игровая среда
- •1). Сложи картинки с достопримечательностями Москвы.
- •2). Раскрась храм Василия Блаженного.
- •8.12. Тема: "Общество". Подтема "Русь - Россия"
- •2). Старинные русские города.
- •3). Ремесла на Руси.
- •4). Славянские праздники.
- •5). Древняя Русь.
- •6). Соотнеси текст с иллюстрациями.
- •7). Историческое время (с X по XV век).
- •8). Историческое время (с XVI по XX век).
- •9). Русские художники. (*)
- •10). Портреты великих русских путешественников. (*)
- •11). На чем люди ездят.
- •12). Открытия русских путешественников. (*)
- •13). Подпиши правильно старинные русские предметы.
- •8.12.3. Игровая среда
- •1). "Обставь" мебелью славянский дом.
- •2). Раскрась старинную русскую одежду.
- •3). Сложи картинки с репродукциями известных картин.
- •4). Подпиши названия музыкальных инструментов.
- •5). Правильно ли это высказывание?
- •6). Закончи высказывания. (*)
- •8.13. Тема: "Общество". Подтема "Страны и народы"
- •5). Работа с картой.
- •8.13.3. Игровая среда
- •1). Правильно раскрась флаги разных стран.
- •2). Сложи картинки с достопримечательностями мира.
- •8.13.4. Тесты
- •1). Страны Европы и Америки.
- •2). Чей это флаг? (*)
- •3). Достопримечательности разных стран.
- •9. Литература
8.7. Тема: "Человек и природа". Подтема "Природа и деятельность"
8.7.1. Мультимедийная коллекция
1). Деятельность человека и экология. Видеосюжеты.
Используется для расширения кругозора детей, развития познавательного интереса к экологическим проблемам.
2). Загрязнение окружающей среды человеком. Фотоальбом.
Используется для расширения кругозора детей, развития познавательного интереса к экологическим проблемам.
8.7.2. Учебные упражнения
1). Составь правильные утверждения.
Созидательная деятельность человека в природе - это
- осушение болот
- вырубка леса
- строительство городов
- распашка земель
- создание заповедников (+)
- создание ботанических садов (+)
- охота
- браконьерство
- восстановление леса (+)
- создание питомников для разведения редких животных и растений (+)
2). К чему приводит вырубка леса.
Текст задания: К чему приводит вырубка леса. Вставь в текст пропущенные слова. Слова для вставки приведены внизу экрана.
а). Когда человек вырубает леса, исчезают многие ____ (животные) - обитатели леса.
б). Влага перестает удерживаться, поэтому пересыхают _____ (реки).
в). Дождь и тающий снег смывает _______ (почву).
г). Начинают дуть более сильные _______ (ветры).
3). Наш постоянный спутник - шум.
Текст задания: Отметь на рисунке источники шума.
Используется для формирования понимания экологических зависимостей в среде обитания.
На экране – рисунок города, на котором ученик курсором отмечает источники шума: автомобиль, кричащие дети, дорожные работы, стройка, завод.
4). Источники загрязнения в городе.
Текст задания: Отметь на рисунке источники загрязнения.
Используется для формирования понимания экологических зависимостей в среде обитания.
На экране – рисунок города, на котором ученик курсором отмечает источники загрязнения: автомобиль, бытовой мусор, стройка, завод.
8.7.3. Игровая среда
1). Раскрась аквариум и его обитателей.
Игра-соревнование: Кто быстрее раскрасит картинку?
Используется для развития творчества.
На экране – аквариум с рыбками. Слева инструменты художника. Инструментом ВЕДРО КРАСКИ, меняя цвет, можно заливать отдельные фрагменты картинки. Инструментом КАРАНДАШ можно подрисовать картинку. При рисовании можно, кроме цвета, выбирать толщину проводимой линии. Образец возможного раскрашивания можно посмотреть, нажав кнопку ОБРАЗЕЦ.
2). Сложи картинки.
Игра-соревнование: Кто сложит больше картинок за отведенное время (5 минут).
Используется для закрепления полученных знаний, развивает сообразительность и творчество.
На экране последовательно в случайном порядке появляются 5 картинок, на которых изображены различные виды деятельности человека. Каждая картинка разрезана на 12 частей и эти части перемешаны. Слева вверху оставлено поле 4 х 3 для составления картинки. Отдельные части картинки мышкой перетаскиваются на поле в одну из 12 клеток. Если часть картинки попала на свое место - она становится цветной. Если нажать и удерживать мышкой кнопку ПОСМОТРЕТЬ, то на экране в это время будет демонстрироваться картинка, которую необходимо сложить.
Ученик должен за определенное время (5 минут) сложить как можно больше картинок.
Картинки:
- "Карьер по добыче руды";
- "Виноградник на склоне горы";
- "Уборка картофеля";
- "Уборка зерновых культур";
- "Строительство жилого дома".
8.7.4. Тесты
1). Отметь правильные утверждения.
а). Природа дает человеку воздух для дыхания, чистую воду пищу, сырье для промышленности. (+)
б). С каждым годом на планете становится всё меньше городов.
в). Использованные стекло, бумагу, пластмассу нельзя повторно перерабатывать.
г). Леса – это легкие планеты. (+)
2). Отметь правильные утверждения.
В настоящее время люди меньше зависят от различных явлений природы, чем в древние времена, потому что
- больше знают о природе (+)
- не общаются с природой
- имеют более надежные жилища (+)
- научились предсказывать многие стихийные явления природы (+)
3). Распредели в три колонки.
Текст задания: Распредели в три колонки названия растений в соответствии с их использованием.
На экране - три колонки с названиями: 1 - "сырьё для тканей", 2 - "лекарственные растения", 3 - "пищевые растения".
Названия растений: томаты (3), хлопок (1), ромашка (2), зверобой (2), лен (1), картофель (3), душица (2), свёкла (3).
4). Расставь правильно понятия.
Текст задания: Расставь понятия так, чтобы их определения были верными.
а). ____ (Сырье) - материал, который используется при выпуске различных товаров.
б). ____ (Свалка) - место, куда вывозят бытовые отходы.
в). ____ (Загрязнение) - накопление в воде, воздухе, почве опасных веществ.
г). ____ (Браконьерство) - незаконное уничтожение животных с целью получения выгоды.
5). Исключи лишнее.