1. Понятие эуп и цели его использования в процессе изучения предмета "Окружающий мир"

Стремительный процесс информатизации системы образования открывает в технологии обучения путь электронным учебным пособиям (ЭУП). Данное ЭУП представляет собой программный продукт дидактического назначения, который обеспечивает реальную поддержку образовательного процесса, позволяет с учетом условий обучения и специфики предметной области реализовать образовательную, воспитательную и развивающую функции образования, наполнить содержательную, процессуальную и оценочно-контролирующую сторону дидактического процесса. Материал ЭУП вне зависимости от способа его организации представляет собой единое целое, состоящее из многих элементов, имеющих смысловые отношения и связи между собой, которые обеспечивают целостность ЭУП как средства обучения.

Специфические особенности ЭУП как средства обучения позволяют оценить его вклад в реализацию целей образования младших школьников. Во-первых, ЭУП дополняет содержание и методику обучения материалом, который увеличивает возможность обогащения (уточнения, систематизации) чувственного опыта обучающихся (различные демонстрации), особенно в тех случаях, когда в реальной учебной ситуации это восприятие невозможно или затруднено. К примеру, демонстрация (в условиях "свернутых" сроков) динамики развития объекта природы, наблюдение отдельных, скрытых от прямого "глаза" моментов.

Во-вторых, ЭУП обеспечивает условия для индивидуализации процесса обучения (организации индивидуального тренинга, творческих работ, тренировочных упражнений и пр.) как школьников, испытывающих трудности в обучении, так и успешных. Например, в каждой теме предлагаются задания, разные по уровню сложности.

В-третьих, уровень наглядности ЭУП значительно выше, чем у учебника с печатной основой. Причем наглядность более высокого уровня, так как она реализуется с помощью анимаций, звукового сопровождения, видеосюжетов.

В-четвертых, ЭУП является по своей структуре открытой системой. Его можно дополнять, корректировать, модифицировать в процессе эксплуатации. Специфической особенностью ЭУП является то, что оно позволяет легко комбинировать материал с учетом этапа обучения, отношения детей к учению, а также индивидуальных интересов учителя.

Кроме того, ЭУП обеспечивает создание учителем благополучного интеллектуального фона обучения, особенно необходимого для хорошо успевающих учащихся, т.е. позволяет вести обучение в "зоне ближайшего развития".

1.1. Дидактические функции эуп

Образовательная функция ориентирована на формирование знаний, умений и навыков, обеспечивающих готовность младших школьников к дальнейшему обучению, к осознанному усвоению знаний естественнонаучного и обществоведческого содержания.

Развивающая функция ЭУП ориентирована на формирование в процессе изучения окружающего мира важнейших компонентов учебной деятельности: принятие учебной задачи, различение практической и учебной задачи, выбор целесообразных средств ее решения; определение способа построения учебной задачи; осуществление контроля и оценки; построение алгоритма и т.д. Результатом работы школьника с ЭУП усиливается развивающий эффект обучения: формирование качественных характеристик восприятия, воображения, внимания, мышления и др. психических процессов.

Воспитывающая функция ЭУП определяет возможность формирования правильных взаимоотношений школьника с окружающим миром, его этических, нравственных, эстетических, правовых и др. норм. Возможность индивидуальной работы с ЭУП создает благоприятные условия для развития учебно-познавательной мотивации, осознанного личностного принятия норм существования в природной и социальной среде.

Использование ЭУП позволяет реализовать современные дидактические принципы образовательного процесса:

– принцип педоцентризма как применение природосообразных форм обучения, учет потребностей детей этого возраста, выбор актуальных для них видов деятельности; как опора на ведущую деятельность этого периода развития;

– принцип индивидуализации обучения как учет индивидуального темпа обучаемости, уровня развития ребенка, его интереса к учебной деятельности;

– культурологический принцип как создание благополучного интеллектуального фона обучения, как возможность формировать у младших школьников эрудицию, общую культуру и широкие познавательные интересы;

– принцип интеграции теоретических сведений и практической направленности учебной деятельности, который обеспечивает, с одной стороны, усвоение необходимых научных сведений (понятий, терминов), развитие умений самообразования (в соответствии с возможностями возраста), а с другой стороны – обеспечение развития умений применять полученные знания в самостоятельной практической деятельности в условиях нестандартных учебных и практических задач.

Все эти принципы реализуются в ЭУП в достаточно "прозрачной" форме: каждый ученик получает возможность выбрать адекватную его потребностям и способностям деятельность (решение учебных, игровых, коммуникативных, конструктивных и др. задач), партнера (участие в групповых и коллективных формах обучения), способов самоконтроля и самооценки (учебный или тестовый вариант и т.п.).