Практическое занятие 4. Общение в профессиональной дятельности специалиста социальной сферы.

Вопросы для обсуждения

1. Профессиональное общение магистра психолого-педагогического образования. Три составляющие процесса общения, по Г.М.Андреевой. Умения и навыки общения.

2. Технологии обучения общению. Транзактный анализ Э. Берна, теория поэтапного формирования умственных действий П.Я.Гальперина.

3. Социально-психологический тренинг - активный метод обучения общению.

4. Правила поведения в тренинговой группе. Упражнения тренинга общения.

Список литературы

Практическое занятие 5. Саморегуляция личности специалиста социальной сферы в процессе профессиональной деятельности.

Психосинтез Р. Ассаджоли как теоретико-методологическая основа обучения управлению своим эмоциональным состоянием. Основные положения психосинтеза.

Тренинг саморегуляции. Упражнения психосинтеза «Вечернее ревю», «Три стихии» и др.

Основная литература:

1. Ассаджоли Р. Психосинтез. Пер. с англ. Рефл-бук. Ваклер. 1997.

2. Бакланова Н.К. Профессиональное мастерство специалиста культуры. М.: МГУКИ. 2003.

3. Бакланова Н.К., Бакланов К.В. Шаг к успеху : Психология для Вас. М.: Профиздат. 2000.

Дополнительная литература:

1. Бакланова Н.К., Дудкина Ю.И. Прикладная физическая культура студентов музыкальных специализаций вузов культуры и искусств. Учебное пособие. УМО Высш. уч. завед. РФ МГУКИ, 2008.

2. Малкина-Пых И.Г. Техники транзактного анализа и психосинтеза. Справочник практического психолога. ЭксмоМосква, 2008.

3. Томас Йоманс. Практические занятия по психосинтезу. Выпуск 1 Упражнения способствующие личностному и духовному росту. Гармония – Санкт-Петербург, 1993.

Интернет-ресурсы:

http://bookivedi.ru/122035-psihosintez-teoriya-i-praktika.html

http://www.bookarchive.ru/dok_literatura/psikhologija_filosofija/42789-psikhosintez-teorija-i-praktika.html

Практическое занятие 5. Саморегуляция личности специалиста социальной сферы в процессе профессиональной деятельности.

Вопросы для обсуждения:

Психосинтез Р. Ассаджоли как теоретико-методологическая основа обучения управлению своим эмоциональным состоянием. Основные положения психосинтеза.

Упражнения на самопознание, энергетизацию, деидентификацию.

Тренинг умений саморегуляции. Упражнения психосинтеза «Вечернее ревю», «Три стихии» и др.

Литература:

Основная литература:

1. Ассаджоли Р. Психосинтез. – Реф-бук, Ваклар. – 1997.

2 Бакланова Н.К. Профессиональное мастерство специалиста культуры. М.: МГУКИ. 2003.

3. Бакланова Н.К., Бакланов К.В. Шаг к успеху : Психология для Вас. М.: Профиздат. 2000.

Дополнительная литература:

1. Бакланова Н.К., Дудкина Ю.И. Прикладная физическая культура студентов музыкальных специализаций вузов культуры и искусств. Учебное пособие. УМО Высш. уч. завед. РФ МГУКИ, 2008.

2. Малкина-Пых И.Г. Техники транзактного анализа и психосинтеза. Справочник практического психолога. ЭксмоМосква, 2008.

3. Томас Йоманс. Практические занятия по психосинтезу. Выпуск 1 Упражнения способствующие личностному и духовному росту. Гармония – Санкт-Петербург, 1993.

Интернет-ресурсы:

http://bookivedi.ru/122035-psihosintez-teoriya-i-praktika.html

http://www.bookarchive.ru/dok_literatura/psikhologija_filosofija/42789-psikhosintez-teorija-i-praktika.html

Вопросы и задания для самостоятельной работы студентов: (96 час).

1.Составьте методологические характеристики (актуальность, цель, задачи исследования, гипотеза, методы) для выбранной вами темы исследования деятельности магистра

2. Определите Общее, особенное и единичное в деятельности специалистов социальной сферы.

3. Приведите примеры творчества в деятельности магистра психолого-педагогического образования (социального педагога, социального работника, технолога социально – культурной деятельности).

4. Назовите известные вам технологии и инновации в социальной деятельности.

5.Согласны ли вы с утверждением профессора А.И.Арнольдова, что специалист социальной сферы – это «штучная» профессия. Обоснуйте свою позицию.

6. Выполните тест «Ориентировочная анкета». На основе результатов теста оцените свою направленность.

7. Выполните тест «Профессиональная самооценка личности».

На основе результатов теста оцените свою самооценку.

8. Выполните тест КОС. На основе результатов теста оцените свои

коммуникативные и организаторские склонности.

9. Выполните тест на оценку основных свойств своей нервной системы.

На основе результатов теста оцените свой темперамент.

10. Выполните упражнения на обучение общению по учебно-методическому пособию Н.К.Баклановой «Профессиональное общение специалиста социальной сферы» (электронный материал).

11.Каково значение саморегуляции для эффективной профессиональной деятельности, самореализации магистра психолого-педагогогического образования?

12. Назовите основные положения психосинтеза.

13. Приведите примеры упражнений на релаксацию, энергетизацию,, деидентификацию.

Примерные темы для рефератов

Вопросы для подготовки к экзамену

1.Определите понятие «деятельность». В чем состоит принцип единства сознания и деятельности в психологии.

2. Структура социальной деятельности. Общее, особенное и единичное в деятельности специалистов социальной сферы.

3.Охарактеризуйте основные направления и виды деятельности магистра психолого-педагогического образования (социального педагога, социального работника, технолога социально-культурной деятельности).

4. Определите понятие «творчество».Творчество в деятельности магистра психолого-педагогического образования (социального педагога, социального работника, технолога социально – культурной деятельности).

5.Требования к личности магистра психолого - педагогического образования: профессионально важные качества и профессиональные компетенции .

6. Педагогические основы (цель, содержание, формы, методы) социальной деятельности. Объекты профессиональной деятельности магистра психолого - педагогического образования.

7. Социально-педагогические проблемы, профессиональные задачи и их решение в деятельности магистра психолого-педагогического образования.

8. Особенности научно-исследовательской, научно-методической деятельности магистра психолого-педагогического образования.

9. Профессионально важные качества личности специалиста социальной сферы. Их формирование в процессе профессиональной подготовки.

10. Компетентностный подход к профессиональной подготовке, его преимущества и недостатки. Знания, умения, навыки и социальные ценности в структуре профессиональной компетентности магистра психолого-педагогического образования.

11. Профессиональная направленность, профессиональное мышление, профессиональное самосознание личности работника социальной сферы как показатели его профессионального мастерства (высшего уровня профессионального развития).

12.Диагностика профессионально важных и личностных качеств. Самопознание как основа профессионального развития личности магистра психолого-педагогического образования.

13. Профессиональное общение в деятельности специалиста социальной сферы.

14. Технологии обучения общению: транзактный анализ Э. Берна, 15. Технологии обучения общению: теория поэтапного формирования умственных действий П.Я.Гальперина.

16. Социально-психологический тренинг - активный метод обучения общению.

17. Правила поведения в тренинговой группе. Упражнения тренинга общения

18. Саморегуляция личности специалиста социальной сферы в процессе профессиональной деятельности. Теория психосинтеза Р.Ассаджоли Основные положения.

19. Понятия психосинтеза: Управление собой. Релаксация. Деидентификация (разделение) со своими ощущениями, эмоциями, мыслями. Энергетизация.

20. Тренинг умений саморегуляции, снятия психического напряжения и восстановления сил Упражнения на самопознание, энергетизацию, деидентификацию.

Учебно-методическое обеспечение дисциплины

Литература по социальной педагогике

Основная

1. Басов Н.Ф., Басов В.М., Кравченко А.Н. Социальный педагог: введение в профессию. – М., 2006.

1. Бочарова В.Г. Социальная педагогика. – М., 2001.

2. Бочарова В.Г. Профессиональная социальная работа: личностно ориентированный подход. – М., 1999.

3. Василькова Ю.В., Василькова Т.А. Социальная педагогика: Курс лекций. – М., 2001.

4. Галагузова Ю.Н., Сорвачева Г.В., Штинова Г.Н. Социальная педагогика: Практика. – М., 2001.

5. Гуров В.Н. Социальная работа образовательных учреждений. – М., 2006.

6. Декларация прав ребенка. Конвенция о правах ребенка. – М., 2005.

7. Дети социального риска и их воспитание./ Под ред. Л.М. Шипицыной. – СПб., 2003.

8. Загвязинский В.И. Методология и методы социально-педагогического исследования. – М., 2007.

9. Иванов А.В. и др. Социальная педагогика: учебное пособие. – М., 2010.

10. Котова И.Б., Шиянов Е.Н. Социализация и воспитание. – Ростов-на-Дону, 1997.

11. Липский И.А. Социальная педагогика. – М., 2005.

12. Лодкина Т.В. Социальная педагогика: социальная защита семьи и детства. – М., 2003.

13. Мардахаев Л.В. Социальная педагогика. – М., 2007.

14. Методика и технология работы социального педагога/Под ред. М.А. Галагузовой, Л.В. Мардахаева. – М., 2002.

15. Мудрик А.В. Социальная педагогика. – М, 2006.

16. Овчарова Р.В. Рабочая книга социального педагога. – М., 2005.

17. Олиференко Л.Я., Шульга Т.И., Дементьева И.Ф. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска. – М., 2002.

18. Сидорова Л.К. Организация и содержание работы с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей. – М., 2004.

19. Сластенин В.А. Социальный педагог и социальный работник: личность и профессия// Теория и практика социальной работы: отечественный и зарубежный опыт. – М.; Тула, 1993. – С. 265-270.

20. Словарь социального педагога и социального работника./ Под ред. Я.Л. Коломинского. – Минск, 2002.

21. Социальная педагогика: Курс лекций/ Под ред. М.А. Галагузовой. – М., 2007.

22. Социальная работа / Под ред. проф. Н.Ф.Басова. – М., 2011.

23. Тетерский С.В. Введение в социальную работу. М., 2006.

24. Технология социальной работы/Под общ. ред. Е.И. Холостовой. – М., 2001.

25. Целуйко В.М. Психология неблагополучной семьи. – М., 2004.

26. Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога. – М., 2002.

27. Шульга Т.И. Работа с неблагополучной семьей. – М., 2005.

Рекомендуемая литература по психологии

Основная:

1. Анцупов А.Я. Профилактика конфликтов в школьном коллективе. – М., 2003.

2. Алешина Ю.Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. М.: Класс, 2004.

3. Бакланова Н.К. Профессиональное мастерство специалиста культуры. - М., 2003.

4. Бакланова Н.К., Бакланов К.В. Шаг к успеху: Психология для вас. - М., 2000.

5. Башкатов И.П. Психология неформальных подростково-молодежных групп. – М., 2000.

6. Битянова М. Р. Организация психологической работы в школе. М.: Совершенство, 1998.

7. Бреслав Г.Э. Психологическая коррекция детской и подростковой агрессивности. М.: Речь, 2006.

8. Дмитриевский В.А. Психологическая безопасность в учебных заведениях. - М., 2002.

9.Истратова О.Н., Эксакусто Т.В. Справочник психолога начальной школы. 2 изд. Ростов н\Д: Феникс, 2004.

10. Истратова О.Н., Эксакусто Т.В. Справочник психолога средней школы. 2 изд. Ростов н\Д: Феникс, 2004.

11. Карл Роджерс и его последователи: психотерапия на пороге XXI века // Под ред. Д. Брэзиера. Пер. с англ. М.: Когито-Центр, 2005.

12. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. Ростов-на-Дону, 1996.

13. Колесникова Г.И. Основы психопрофилактики и психокоррекции. Ростов н\Д: Феникс, 2005.

14. Кочюнас Р. Основы психологического консультирования. М.: Академичес­кий проект, 1999.

15. Леонгард Карл. Акцентуированные личности. – М., 2002.

16. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М., 1975.

17.Маркова А.К. Психология профессионализма. - М, 1996.

18. Овчарова Р.В. Психологическое сопровождение родительства. – М., 2003.

19. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология. - М., 2000.

20. Практическая психология образования / Под ред. И.В. Дубровиной . – М., 2000.

21. Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. – СПб., 2000.

22. Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога в об­разовании: Учебное пособие. М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1996.

23. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - Спб., 1999.

24. Эйдемиллер Э., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. – СПб.: Питер, 2008.

Дополнительная:

1. Ассаджоли Р. Психосинтез. Пер. с англ. Рефл-бук. Ваклер. 1997

2. Бакланов К.В. Психологическая служба в педагогическом вузе: опыт практической деятельности. – М., 2007.

3. Бакланова Н.К. Учебно-методический материал к теме «Общение в профессиональной деятельности специалиста социальной сферы» из учебно-методического пособия Н.К.Баклановой «Профессиональное общение специалиста социальной сферы» (электронный вариант).

4. . Бакланова Н.К. Учебно-методический материал к теме «Саморегуляция личности специалиста социальной сферы в процессе профессиональной деятельности(электронный вариант).»

5. Дружинин В.Н. Психология семьи. – СПб.: Питер, 2008.

6. Дубровина И.В., Данилова Е.Е., Прихожан А.М. Психология. - М., 1999.

7. Елизаров А.Н. Основы индивидуального и семейного психологического консультирования: Учебное пособие. М.: Ось-89, 2005.

8. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. – М., 1998.

9. Чижова К.И. Общая психология (конспект лекций). М., 2006.