Часть 2. Методические рекомендации и план освоения дисциплины

Москва - 2012

Содержание дисциплины

Тема. Теоретико-методологические основы психологии социальной деятельности.

Понятие о деятельности в психологии. Принцип единства сознания и деятельности как методологический подход к деятельности. Исследовательские подходы общенаучного уровня методологии (системный, деятельностный, личностный и др.)

Структура деятельности.

Основные направления и характеристика основных видов деятельности социального педагога, социального работника, технолога социально-культурной деятельности. Их отличие по результату, условиям, особенностям мотивации.

Общее, особенное и единичное в деятельности специалистов социальной сферы.

Требования к личности специалиста социальной сферы. Профессиональная компетентность, профессионально важные качества личности.

Тема. Социальная деятельность: цель, содержание, формы, методы.

Цель, содержание, формы, методы социальной деятельности.

Объекты профессиональной деятельности магистра психолого - педагогического образования.

Проблемы, профессиональные задачи, методы решения, технологии, инновации в социальной деятельности.

Особенности научно-исследовательской деятельности в работе магистра психолого-педагогического образования.

Тема. Личность специалиста социальной сферы.

Профессионально важные качества личности специалиста социальной сферы. Их диагностика. Анкетирование, шкалирование, тестирование.

Тесты «Ориентировочная анкета», «Самооценка личности», ДДО, КСО и др.

Тема. Профессиональная компетентность специалиста социальной сферы.

Компетентностный подход к профессиональной подготовке и его реализация в ФГОС.

Знания, умения, навыки и социальные ценности в структуре профессиональной компетентности специалиста социальной сферы.

Формирование профессиональной компетентности специалиста социальной сферы в процессе профессиональной подготовки.

Тема. Общение в профессиональной дятельности специалиста социальной сферы.

Понятие об общении в психологии. Три составляющие процесса общения, по Г.М.Андреевой. Умения и навыки общения.

Технологии обучения общению. Транзактный анализ Э. Берна, теория поэтапного формирования умственных действий П.Я.Гальперина.

Социально-психологический тренинг - активный метод обучения общению. Правила поведения в тренинговой группе.

Тема. Саморегуляция личности специалиста социальной сферы в процессе профессиональной деятельности.

Психосинтез Р. Ассаджоли как теоретико-методологическая основа обучения управлению своим эмоциональным состоянием. Основные положения психосинтеза.

Тренинг саморегуляции. Упражнения психосинтеза «Вечернее ревю», «Три стихии» и др.

Изменяющиеся условия жизни, модернизация современного образования, усложняющиеся условия профессиональной деятельности требуют от социального педагога, социального работника, технолога социально-культурной деятельности не только профессионального мастерства, но и устойчивых психофизических качеств и хорошего здоровья.

Для реализации в профессии специалист должен уметь регулировать свое эмоциональное состояние, снимать психическое напряжение, восстанавливать свои силы.

В этой связи актуальность тренинга саморегуляции обусловлена противоречиями между необходимостью владения умениями и навыками саморегуляции и недостаточной сформированностью этих умений и навыков у многих работников социальной сферы.

Тренинг «Искусство управления собой» разработан в русле авторской научной школы «Профессиональное мастерство и успешность деятельности педагога» на основе теории психосинтеза Р. Ассаджоли.

Цель тренинга: повышение уровня профессиональной компетенции будущих работников социальной сферы в самопознании и саморегуляции.

Цель достигается в процессе решения следующих задач:

- ознакомления студентов с основными положениями теории психосинтеза;

- выявления ими в процессе тестирования своих индивидуально-психологических особенностей и профессионально-важных качеств и познания своей личности;

- отработки приемов, позволяющих наблюдать и анализировать свое состояние, выбирать наиболее эффективные способы мобилизации внутренних психологических резервов, восстановления сил;

- знакомства с некоторыми приемами психотерапии, способствующими снятию стрессов, установлению психического равновесия.

В процессе тренинга используются: тестирование, групповая дискуссия, работа в группе, выполнение индивидуальных заданий и упражнений

В качестве конечного результата и достижения цели предполагается готовность и способность студентов магистратуры эффективно осуществлять саморегуляцию, снимать психическое напряжение и восстанавливать свои силы.

Тематика практических занятий.

Практическое занятие 1. Теоретико-методологические основы психологии социальной деятельности.

Вопросы для обсуждения:

1. Понятие о деятельности в психологии. Принцип единства сознания и деятельности как методологический подход к деятельности. Исследовательские подходы общенаучного уровня методологии.

2. Структура социальной деятельности. Общее, особенное и единичное в деятельности специалистов социальной сферы.

3. Характеристика основных направлений и видов деятельности магистра психолого-педагогического образования (социального педагога, социального работника, технолога социально-культурной деятельности).

4. Творчество в деятельности магистра психолого-педагогического образования (социального педагога, социального работника, технолога социально – культурной деятельности).

5.Требования к личности магистра психолого - педагогического образования.

Список литературы

Практическое занятие 2. Социальная деятельность: цель, содержание, формы, методы.

Вопросы для обсуждения:

1. Педагогические основы (цель, содержание, формы, методы) социальной деятельности. Объекты профессиональной деятельности магистра психолого - педагогического образования.

2. Социально-педагогические проблемы, задачи и их решение в деятельности магистра психолого-педагогического образования.

3. Особенности научно-исследовательской, научно-методической деятельности магистра психолого-педагогического образования.

Список литературы:

Практическое занятие 3.

Личность специалиста социальной сферы

Вопросы для обсуждения:

1.Профессионально важные качества личности специалиста социальной сферы. Их формирование в процессе профессиональной подготовки.

2. Компетентностный подход к профессиональной подготовке, его преимущества и недостатки. Знания, умения, навыки и социальные ценности в структуре профессиональной компетентности магистра психолого-педагогического образования.

3.Профессиональная направленность, профессиональное мышление, профессиональное самосознание личности работника социальной сферы как показатели его профессионального мастерства (высшего уровня профессионального развития).

4.Диагностика профессионально важных и личностных качеств. Самопознание как основа профессионального развития личности магистра психолого-педагогического образования.

Список литературы