Школа обучения (развивающийся процесс)

Школа признает, что стратегии возникают тогда, когда люди приходят к изучению складывающейся ситуации и способности организации справится с ней. Толчком к созданию школы – публикация «наука пробираться сквозь неразбериху» Чарльз Линдблом, говорил, что формирование полит курса является нечетким, неорганизованным, неконтролируемым процессом, а хаотичным, тк политики пытаются совладать с миром, а мир оказывается в реальности очень сложным. Представители предложили воспринимать традиционные представления формулирования стратегии как простую фантазию, которая совершенно не соответствует реальным организационным процессам.

Девиз: учиться со временем.

Родоначальник Джеймс Брайан Квин, который считал, что стратегия развивается по мере того, как внутренние решения и внешние события соединяются.

Стратегии часто формулируют и внедряют одновременно.

Минсберг считает, что стратегические инициативы могут появляться на низших уровнях, а затем через менеджеров нижнего звена они переходят к руководству. Кроме того, считает, что стратегии могут исходить из разных источников по мере того как индивиды, группы принимают решения, которые ведут к повторным действиям. Процесс обучения – процесс обнаружения что работает, понимания почему это работает, а затем начинает развивать направление поведения сознательно.

Основные положения (по минсбергу):

1. Сложный и непредсказуемый характер внешней среды организации, часто в совокупности с необходимостью постоянно обновлять важные для выработки стратегии знания, препятствует осуществлению взвешенного контроля. Выработка стратегии должна прежде всего обрести форму процесса обучения, хотя бы тогда, когда формулирование и внедрение неразделимы.

2. Лучшим «учеником» в организации – руководитель, но гораздо чаще обучают коллектив

3. Процедура обучения носит развивающийся характер через поведение

4. Роль руководителя: не в попытках заранее представить какими буду сознательно разработанные стратегии, а в том, чтобы управлять процессом стратегического обучения там, где могут развиваться новые стратегии.

5. Стратегии первоначально появляются как схемы-действия из прошлого, некоторые из них могут превратиться в планы на будущее и в дальнейшем их можно воспринимать как перспективы направления общей деятельности.

Школа обучения привносит практическое содержание, которое отсутствовало в некоторых других школах.

Школа власти, процесс ведения переговоров.

Минсберг различает 2 направления, которые признают политику частью стратегического процесса. На микроуровне: внутренняя политика возникает когда влиятельные индивиды для достижения своих целей используют различные политические средства. Второе направление: рассматривает политику отдельно от стратегии, когда компании используют политические влияния на внешние организации для достижения своих целей.

Основные положения:

1. Формирование стратегии определяется властными и политическими силами (для внутренних и внешних процессов)

2. Возникающие таким образом стратегии, как правило, носят спонтанный характер и принимают форму позиции или какой-то уловки, а не перспективы

3. Микровласть рассматривает создание стратегии как взаимодействие, основывающееся на методах убеждения, переговорах, иногда прямой конфронтации в форме политических игр вокруг пересекающихся интересов и образующихся коалиций, ни одна из которых не обладает доминирующими позициями в течение длительного периода времени

4. Макровласть рассматривает организацию как стремящуюся к своему благополучию по средствам контроля над действиями других объектов рынка или путем кооперации с ними

17.09

Нелегитимная – микровласть

Алегитимная – макровласть

У каждой власти есть 3 легитимные официально признанные системы:

1. Формальное руководство

2. Укоренившаяся культура

3. Сертифицированная экспертиза

1. Политические методы могут облегчать осуществление перемен

2. Политические методы могут стимулировать же назревшие перемены, которые могут блокироваться легитимными системами влияния

3. При использовании политических методов, как правило, обсуждаются все существующие стороны проблемы, в то время как прочие системы влияния могут оказывать поддержку лишь какой-то одной из сторон

4. Политика как система влияния обеспечивает занятия лидерских позиций наиболее сильными членами организации

Политические методы принятия стратегий:

1. Выявлять политические реалии и управлять ими

2. Уметь оценивать значимость поддержки со сторон менеджеров среднего звена

3. Надо научиться использовать следующие политические средства:

   1. Эквифинальность

Одни и те же результаты можно получить при использовании разных методов, при этом руководство должно осознавать, что достигнутый результат важнее, чем метод, с помощью которого он получен

2. Выполнимость

3. Гемерализация

Переключение с частных вопросов на более общие

4. Концентрация внимания на первостепенные вопросы

5. Прогноз поведения коалиции

1. Управлять поведение коалиции

   1. Научиться управлять коалиционной структурой, чтобы ограничить влияние конкурентов

   2. Пересмотреть стратегию и соответствующую ей политику, чтобы снять конфронтацию (решить какие-то противоречия)

2. Предпринимать прямые действия против оппозиционной коалиции

   1. Создать упреждающую коалицию

   2. Создание конр-коалиции, если уже сформировалась оппозиционная коалиция

   3. Изменение положения лидеров в оппозиционной коалиции в организации

   4. Назначить членов коалиции в советы директоров, комитеты и рабочие группы

   5. Избавиться от лидеров коалиции

   6. Усилить разъяснительную работу с членами коалиции

Фримен «Экология популяции»

Фримен предложил обобщение некоторых идей в модели «Процесс формулирования стратегии заинтересованных групп»:

1. Анализ поведения заинтересованных групп

Выделяет 3 категории поведения любой из заинтересованных групп по каждому вопросу:

1. Актуальное поведение

2. Потенциальная кооперация (имеет взгляды на перспективы)

3. Конкурентная угроза (создает помехи и препятствует достижению целей организации

1. Объяснение поведения заинтересованных групп

Ее решение предполагает, что менеджер пытается представить себя на месте представителей этих групп

3. Анализ коалиции

Поиск коалиции среди себе подобных