1.2. Перспективы реализации проекта

 

Ожидаемые результаты:

        формирование системы работы с одаренными детьми  во время  школьных каникул;

        развитие творческих способностей  и самореализация одаренных детей;

        повышение профессиональной компетентности педагогов  в аспекте работы с одаренными детьми во время школьных каникул;

        повышение статуса профильных смен в социуме

Критерии эффективности работы профильной смены:

• количество участников профильной смены, вновь стремящихся попасть в профильный лагерь и успешно реализующих намеченные в лагере планы на этапе последействия;

• количество участников, образовавших сетевые сообщества на основе своих партнеров по профильным лагерям, участвующих в семинарах, конференциях и др. по окончании профильной смены;

• изменение степени сформированности личностных качеств;

• сохранение и развитие (угасание) устойчивого интереса к данной деятельности;

• трансляция (использование) приобретенных знаний и опыт;

• укрепление (развитие) социальных связей;

• формирование ответственности за себя, других, за свое, общее дело;

• компетенции, связанные с учебно – исследовательской, проектной деятельностью (возникновение замысла, идеи, оформление в проект, его реализация, вовлечение в его реализацию других, продвижение этих проектов);

• степень удовлетворения от своего участия в работе смены и от достигнутых за это время результатов, от последействий участия в профильной смене

Основными показателями будут отзывы самих детей, количество и качество реализованных проектов, успешность конкретного ребенка в росте по данному профилю, заинтересованность инвесторов в финансировании таких смен.

Риски

1.Отсутствие необходимого опыта работы по организации профильных смен  и недостаточный уровень компетентности педагогов  в вопросах организации работы с одаренными детьми во время школьных каникул  может создать трудности в создании эффективных  организационно- педагогических условий для проведения профильной смены.

2.Спонтанный подбор участников профильной смены со стороны муниципальных органов управления образованием

3.      Низкая мотивация социума на поддержку профильных смен.

4.      Недостаточный уровень финансирования.

Способы коррекции и компенсации возможных рисков

Грамотные  управленческие действия   должны минимизировать данные риски. Министерство образования РХ, муниципальные органы управления образованием, специалисты ХРИПК и ПРО, педагоги  и методисты образовательных учреждений РХ обладают достаточным опытом и ресурсами, чтобы обеспечить:

• целенаправленность и чёткость деятельности  по созданию эффективных организационно – педагогических условий для проведения профильных смен;

• своевременную коррекцию  базы данных  по одаренным детям Республики Хакасия;

• мотивацию социума к поддержке профильных смен;

• поиск дополнительных источников финансирования, в том числе, за счет средств целевой программы «Одаренные дети»

 

Литература

 

1. Богоявленская, Д.Б. Рабочая концепция одаренности//Вопросы образования.- 2004.- №2.- С.46-68

2.Зайцева, Н.В. Перспективные направления поддержки одаренных детей// Народное образование.-2010.-№3.-С.26-28

3. Концепция федеральной целевой программы «Дети России» на 2007 – 2010 годы// Российская газета.- 2007.- №4285

4. Лесконог, Н.Ю. Детские и молодежные профильные лагеря РФ: многоуровневая реформа// Народное образование.-2009.-№ 3.- С. 32-37

5. Логинова, И.Б., Зимина, И.П. Грибенюк, Г.Г. Возможности системы дополнительного образования детей для развития интеллектуальной одаренности // Одаренный ребенок. -2009.- № 2.- С. 95-103

6. Матросова, Н.Н., Девятайкина,  О.В., Лушников, В.В. С.А.Л.Ю.Т.// Теория и практика дополнительного образования.2009.-№7.-С.33-38

7. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»// Вестник образования.-2010.-  № 4.- С.7

8. Фришман, И.И. Профильный лагерь: системный взгляд // Народное образование.-2010.-№3.- С. 85-95