
- •Краткая историческая справка об изучении и методах коррекции дефектов речи.
- •Происхождение речи.
- •Филогенез речевых механизмов.
- •Онтогенез речи.
- •I. Период молочных зубов (по Маслову).
- •Речь и основные механизмы ее
- •Общие принципы методов логопедии
- •Методика воспитания нормальной речи у косноязычных.
- •6. Дефекты челюстей и зубов.
- •Дети и взрослые, рано или поздно оглохшие
- •Расстройства речи при тугоухости
- •1. Легкая тугоухость: наибольшее расстояние для восприятия шепотной речи на одно лучшее или оба уха находится между 8 и 2 м от уха.
- •Слепоглухонемота
- •Афтонгия
- •Ускоренная речь (battarismos)
- •Замедленная речь
- •Алалия, или так называемая слухонемота
- •Аграмматизм
- •Врожденная алексия и аграфия
- •Дисграфии
- •Дефекты голоса
- •1. Развитие голоса у детей.
- •2. Патологическая мутация голоса.
- •4. Афония.
- •Классификация дефектов речи и голоса
- •Особенности речевой дефективности и логопедической работы у умственно-отсталых детей (олигофренов)
- •Профилактика
- •Организация логопедической работы в школьных и дошкольных учреждениях
- •1. Оборудование кабинета.
- •2. Исследование речевого поведения.
- •3. Группировка логопатов, время и продолжительность занятий.
- •2. Игры.
- •3. Логопедическая работа в педпроцессе.
- •Организация массовой логопедической помощи населению в ссср
- •Приложение 2. Материал для выявления речевых дефектов (косноязычия)
- •Приложение 3. Производственный план работы логопедического кабинета б. Ленинградского областного института вспомогательного обучения (лоиво) на 1933/34 уч. Год.
- •Приложение 4. Логопедии
- •Приложение 5. Уроки с логопедическим уклоном
- •Приложение 6. План проведения двухдекадника «за здоровую и культурную речь» в лоиво с 13 ноября по 1 декабря 1933 г.
- •Приложение 7. Тезисы педагога для проведения бесед с учащимися лоиво в начале проводимого двухдекадника «за здоровую и спокойную речь» в 1932/33 учебном году
- •Приложение 8. План работы по гигиене речи, профилактике и коррекции речевых дефектов на летний период 1935 г. В 3-м детдоме в г. Слуцке ленинградской области
- •Приложение 9. Игры
- •Приложение 10. Материал для упражнений
Организация логопедической работы в школьных и дошкольных учреждениях
1. Оборудование кабинета.
Для логопедических занятий отводится специальная комната — кабинет логопедии. Комната должна быть светлой, с хорошей вентиляцией (усиленно работают легкие) и теплой (у занимающихся должны быть обнажены шея и даже грудь). На стене укрепляется в горизонтальном положении большое зеркало, несколько отклоненное верхней частью назад, на такой высоте и в таком положении относительно света, чтобы стоящие и сидящие перед ним дети могли отчетливо видеть в нем отражение своей головы, ротовой полости и туловища.
На верхнем крае зеркала устраивается рампа, отбрасывающая свет на лица логопатов. Перед зеркалом ставятся два длинных узких стола разной высоты, на которых дети могли бы писать, по пяти человек за каждым столом, скамьи со спинками или стулья такой высоты, чтобы впереди сидящие не заслоняли собой зеркала сидящим позади.
За двумя рядами скамей или стульев ставится небольшой столик логопеда; на столике помещаются нужные инструменты, дезинфицирующие средства, классный журнал, личные карточки логопатов для отметок и пр.
Логопеду удобнее помещаться сзади (на высоком вращающемся сиденье) — отсюда он может лучше контролировать занимающихся не заслоняя собой зеркала, и, кроме того, ученики всецело будут смотреть только в зеркало, не отвлекаясь фигурой руководителя и не прячась за нее, а фиксируя зрением лишь свою и его мимику и жесты в зеркале.
Над зеркалом устанавливается узкая классная доска для необходимых записей, такой же длины, как зеркало. К зеркалу же прикрепляется приспособление (рейка и т. п.), позволяющее помещать на самом стекле зеркала на любой высоте нужные графические записи речи, составленные из разрезной азбуки, или книгу. Необходима длинная (в сажень) указка, чтобы указывать ею записи на доске или зеркале через головы сидящих, а также отдельные предметы или сцены, изображенные на развешенных по стенам картинах, таблицах и т. п. Естественно, что содержание картин и таблиц должно соответствовать содержанию современной жизни и развитию, детей. Момент политехнизации здесь отображается в сценах трудовых процессов и в коллекциях инструментов из школьных мастерских. То и другое является материалом для практики живой речи логопатов.
Целесообразно наглядные пособия, равно как и нужные записи, помещать сзади группы, чтобы дети видели их отраженными в зеркале (все записи делаются в обратном, «зеркальном» виде). В таком случае дети одновременно смотрят на нужные им предметы и контролируют свою артикуляцию.
Что касается инструментария, то безусловно необходимыми являются для целей логопедических: шпатель, лярингоскопическое зеркальце, роторасширитель, щипцы для языка, ручной обтуратор, разного рода зонды для определенных установок языка и метроном. Тут же в кабинете находится шкаф для хранения всего перечисленного инструментария, приборов и книг, а также умывальный прибор для руководителя и детей — для мытья рук.
Так как речь дошкольников в высокой степени отягчена самыми разнообразными речевыми недочетами, причем значительная часть их принадлежит к категории «физиологического косноязычия», и процент логопатов очень велик, то рационально проводить логопедическую работу непосредственно в классных комнатах этих групп, при участии их же педагога, который продолжает и закрепляет в последующем работу логопеда. Большое зеркало — обязательная принадлежность этих комнат.