29 Психолого-педагогическая диагностика

Диагностика – общий способ получения опережающей информации об изучаемом объекте или процессе, точное определение результатов дидактического процесса. Психодиагностика разрабатывает теорию и методики для точной оценки свойств, состояний или уровня психологического развития, достигнутого индивидом или группой. Существующие методики не всегда обеспечивают безошибочные заключения. В школе психологи и учителя изучают отдельные кач-ва личности, но по этим результатам нельзя давать общую оценку компонентов развития. Главный интерес представляет диагностика умственной деят-ти обучаемых, эмоциональности.

Наиболее распространенный метод – тестирование (обычно – комплекс тестов).

Различают диагностирование обученности (достигнутые результаты) и обучаемости.

Цель дидактического диагностирования – своевременное выявление, оценивание и анализ течения учебного процесса в связи с его продуктивностью.

Диагностика шире, чем просто проверка знаний, она рассматривает результаты в связи со способами их достижения. Диагностирование включает в себя контроль, проверку, оценивание знаний, накопление статистических данных, их анализ, выявление тенденций, прогнозирование дальнейшего развития событий.

Спор о смысле и технологии оценивания – нужны ли оценки?

Основная дидактическая ф-ия контроля – обеспечение обратной связи между учителем и учащимися, получение педагогом объективной информации о степени освоения учебного материала, своевременное выявление недостатков и пробелов в знаниях. Контроль содержит в себе проверку (определение уровня и объема обученности), оценивание (процесс) и оценку (результаты контроля, фиксируемые в виде отметок).

Ф-ии оценки – констатация уровня обученности, стимулирование учения и мотивации, влияние на личность(адекватная самооценка).

Принципы диагностирования и контролирования обученности:

1. Объективность – выставленные оценки совпадают независимо от методов контролирования и педагога, осуществляющего диагностику.

2. Систематичность – регулярная диагностика на всех этапах обучения.

3. Наглядность (гласность) – оглашение и мотивация оценок, анализ результатов

Этапы диагностирования:

1. предварительное выявление уровня знаний обучаемых – в начале учебного года.

2. текущая проверка в процессе усвоения каждой изучаемой темы.

3. повторная проверка – тоже тематическая, способствует закреплению знаний

4. периодическая проверка (по разделу) – диагностирование качества усвоения учащимися взаимосвязей между структурными элементами учебного материала, изучавшимися в разных частях курса. Ф-ии – систематизация и обобщение.

5. итоговая проверка – учет приобретенных знаний и умений

Тест обученности – это совокупность заданий, сориентированных на определение уровня усвоения определенных аспектов содержания обучения. Тесты должны быть краткосрочными (по времени), однозначными, стандартными, точными, надежными и показательными.

Есть тесты для определения общего умственного развития. Тесты специальных способностей, тесты успеваемости, тесты для определения черт личности (память, мышление), уровня воспитанности(сформированность нравственных качеств).

Обучаемость – это способность учащегося овладевать заданным содержанием обучения (потенциальные возможности, темпы продвижения в усвоении знаний).

Психодиагностика выясняет состояние развитости соответствующего свойства, определяет динамику и перспективы его развития, разделяет обследуемых на группы на основе полученных результатов для дальнейшей дифференцируемой работы с ними и вырабатывает рекомендации для индивида с целью выбора жизненного пути.

С большинством методик, применяемых в психодиагностике, связано понятие возрастной нормы, которая характеризует средний уровень развития изучаемого свойства. Но эта норма относительна и изменчива.

Основной метод – тесты: индивидуальные и групповые, вербальные и невербальные, количественные и качественные, общие и специальные. Результаты тестов непостоянны, на них влияет окружающая среда, настроение испытуемого, его самочувствие.

Другие методы – опрос (только для старшего школьного возраста), анализ документов, наблюдение, эксперимент