Общее развитие (запас общих представлений)

1. Геометрическая форма

с 4 лет - ____; - ____; - ____; - ____; - ____;

с 7 лет - ____; - ____; - ____; - ____ .

2. Цвета

основные: белый ___; чёрный ___; красный ___; синий __; зелёный __; жёлтый __; коричневый __.

оттеночные: серый___; голубой___; фиолетовый___; розовый___; оранжевый___; салатовый ___.

Мышление

1. Конструктивная деятельность ________________________________________________

• составление пирамидки ______________________________________________________

• составление целого из частей _________________________________________________

2. 4-ый лишний _______________________________________________________________

3. Счёт прямой ______________________; обратный________________________________

4. Счётные операции___________________________________________________________

5. Причинно-седственные связи (раскладывание серии сюжетных картинок)____________

______________________________________________________________________________

6. Понимание подтекста (с 5 лет)_________________________________________________

______________________________________________________________________________

Временные и пространственные представления

1. Времена года:

а) последовательность __;

б) признаки:

- зима ________________________________________________________________________

- весна ________________________________________________________________________

- лето _________________________________________________________________________

- осень________________________________________________________________________

2. Месяца _____________________________________________________________________

3.Дни недели __________________________________________________________________

4. Время суток: утро __; день __; вечер __; ночь __; _________________________________

5. Верх-низ _______; право-лево _______; далеко-близко ________; вперёд-назад ________.

Внимание______________________________________________________________________

Работоспособность____________________________________________________________

Особенности поведения________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Понимание обращенной речи____________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Понимание целостных словосочетаний («послушай и сделай так»):

— из одной части («Возьми игрушку», «Закрой глаза».)______________________________

— из 2 частей («Возьми маму за руку и встань со стула») ___________________________

— из 3 частей («Похлопай в ладоши, помаши ручкой, возьми карандаш»)______________

3. Знание («Покажи») предметов ____________, действий ____________,

частей тела __________

3. Узнавание предметов по их назначению («Покажи») ______________________________

4. Выявление понимания грамматических форм слов

• единственного и множественного числа существительных

• единственного и множественного числа глаголов

• единственного и множественного числа прилагательных

• лексического значения падежных окончаний существительных (Покажи ручкой картинку)

• Понимание лексического значения отдельной фразы (Собака бежит за мальчиком. Кто бежит впередц?)

Характеристика речи:

разборчивость _________________________________________________________________

речевое дыхание _______________________________________________________________

Голос

сила__________________________________________________________________________

высота________________________________________________________________________

тембр_________________________________________________________________________

Просодическая организация речи

темп речи______________________________________________________________________

ритм речи_____________________________________________________________________

мелодико-интонационная сторона речи____________________________________________

паузация______________________________________________________________________

выразительность________________________________________________________________

Состояние фонематических процессов

• фонематическое восприятие (с 3 лет)

Способность различать и опознавать на слух фонемы________________________________

______________________________________________________________________________

Слухо-произносительная дифференциация звуков речи

• несмешиваемых в произношении_______________________________________________

• смешиваемых в проихношении________________________________________________

Слуховая дифференциация правильно и искаженно произнесенных звуков______________

______________________________________________________________________________

• звуковой анализ

Простые формы (у детей 4-6 лет)

Определение наличия или отсутствия заданного звука в слове

Выделение первого звука в слове

• выделение ударного гласного в начале слова

• выделение ударного гласного в начале слова

Выделение последнего звука в слове

Сложные формы (у детей 7-ми лет)

Определение места ударного гласного в слове_______________________________________

Определение места заданного согласного звука в слове

Определение согласного по месту в слове_________________________________________

Определение места звука в слове по отношению к другим звукам_________________

Определение последовательности и количества звуков в слове________________________

• фонематический синтез

составление слов из последовательно предъявляемых звуков__________________________

• фонематические представления

нахождение картинки или предмета, в названии которых есть заданный звук_____________

______________________________________________________________________________

подбор слов с заданным звуком___________________________________________________

составление предложения, все слова которого начинаются на заданный звук (с 6 лет)_____

______________________________________________________________________________

Определение звука, преобладающего в словах предъявляемого предложения_____________

______________________________________________________________________________

Состояние фонетического строя (указываются только нарушенные звуки)

Фонема	Изолированное произне сение		В слогах	В словах				Во фразах	Общая характеристика дефекта
				В начале	В середине	В конце	В стечении согласных
А
О
У
Ы
И
Э
М
М’
П
П’
Б
Б’
Ф
Ф’
В
В’
Т
Т’
Д
Д’
Н
Н’
К
К’
Г
Г’
Х
Х’
Й
С
С’
З
З’
Ц
Ш
Ж
Ч
Щ
Р
Р’
Л
Л’

• Общая характеристика состояния звукопроизношения

Фонетический строй сформирован достаточно (N) ___________________________________

Изолированно произносит все звуки правильно, но при увеличении речевой нагрузки наблюдается общая смазанность речи _____________________________________________