Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
УМКД_ЛОГОПРАКТИКУМ_Григоренко.doc
Скачиваний:
0
Добавлен:
01.04.2025
Размер:
414.72 Кб
Скачать

Общее развитие (запас общих представлений)

  1. Геометрическая форма

с 4 лет - ____; - ____; - ____; - ____; - ____;

с 7 лет - ____; - ____; - ____; - ____ .

  1. Цвета

основные: белый ___; чёрный ___; красный ___; синий __; зелёный __; жёлтый __; коричневый __.

оттеночные: серый___; голубой___; фиолетовый___; розовый___; оранжевый___; салатовый ___.

Мышление

  1. Конструктивная деятельность ________________________________________________

  • составление пирамидки ______________________________________________________

  • составление целого из частей _________________________________________________

  1. 4-ый лишний _______________________________________________________________

  2. Счёт прямой ______________________; обратный________________________________

  3. Счётные операции___________________________________________________________

  4. Причинно-седственные связи (раскладывание серии сюжетных картинок)____________

______________________________________________________________________________

  1. Понимание подтекста (с 5 лет)_________________________________________________

______________________________________________________________________________

Временные и пространственные представления

1. Времена года:

а) последовательность __;

б) признаки:

- зима ________________________________________________________________________

- весна ________________________________________________________________________

- лето _________________________________________________________________________

- осень________________________________________________________________________

2. Месяца _____________________________________________________________________

3.Дни недели __________________________________________________________________

4. Время суток: утро __; день __; вечер __; ночь __; _________________________________

5. Верх-низ _______; право-лево _______; далеко-близко ________; вперёд-назад ________.

Внимание______________________________________________________________________

Работоспособность____________________________________________________________

Особенности поведения________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Понимание обращенной речи____________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Понимание целостных словосочетаний («послушай и сделай так»):

— из одной части («Возьми игрушку», «Закрой глаза».)______________________________

— из 2 частей («Возьми маму за руку и встань со стула») ___________________________

— из 3 частей («Похлопай в ладоши, помаши ручкой, возьми карандаш»)______________

  1. Знание («Покажи») предметов ____________, действий ____________,

частей тела __________

3. Узнавание предметов по их назначению («Покажи») ______________________________

4. Выявление понимания грамматических форм слов

  • единственного и множественного числа существительных

  • единственного и множественного числа глаголов

  • единственного и множественного числа прилагательных

  • лексического значения падежных окончаний существительных (Покажи ручкой картинку)

  • Понимание лексического значения отдельной фразы (Собака бежит за мальчиком. Кто бежит впередц?)

Характеристика речи:

разборчивость _________________________________________________________________

речевое дыхание _______________________________________________________________

Голос

сила__________________________________________________________________________

высота________________________________________________________________________

тембр_________________________________________________________________________

Просодическая организация речи

темп речи______________________________________________________________________

ритм речи_____________________________________________________________________

мелодико-интонационная сторона речи____________________________________________

паузация______________________________________________________________________

выразительность________________________________________________________________

Состояние фонематических процессов

  • фонематическое восприятие (с 3 лет)

Способность различать и опознавать на слух фонемы________________________________

______________________________________________________________________________

Слухо-произносительная дифференциация звуков речи

  • несмешиваемых в произношении_______________________________________________

  • смешиваемых в проихношении________________________________________________

Слуховая дифференциация правильно и искаженно произнесенных звуков______________

______________________________________________________________________________

  • звуковой анализ

Простые формы (у детей 4-6 лет)

Определение наличия или отсутствия заданного звука в слове

Выделение первого звука в слове

  • выделение ударного гласного в начале слова

  • выделение ударного гласного в начале слова

Выделение последнего звука в слове

Сложные формы (у детей 7-ми лет)

Определение места ударного гласного в слове_______________________________________

Определение места заданного согласного звука в слове

Определение согласного по месту в слове_________________________________________

Определение места звука в слове по отношению к другим звукам_________________

Определение последовательности и количества звуков в слове________________________

  • фонематический синтез

составление слов из последовательно предъявляемых звуков__________________________

  • фонематические представления

нахождение картинки или предмета, в названии которых есть заданный звук_____________

______________________________________________________________________________

подбор слов с заданным звуком___________________________________________________

составление предложения, все слова которого начинаются на заданный звук (с 6 лет)_____

______________________________________________________________________________

Определение звука, преобладающего в словах предъявляемого предложения_____________

______________________________________________________________________________

Состояние фонетического строя (указываются только нарушенные звуки)

Фонема

Изолированное произне

сение

В слогах

В словах

Во фразах

Общая характеристика дефекта

В начале

В середине

В конце

В стечении согласных

А

О

У

Ы

И

Э

М

М’

П

П’

Б

Б’

Ф

Ф’

В

В’

Т

Т’

Д

Д’

Н

Н’

К

К’

Г

Г’

Х

Х’

Й

С

С’

З

З’

Ц

Ш

Ж

Ч

Щ

Р

Р’

Л

Л’

  • Общая характеристика состояния звукопроизношения

Фонетический строй сформирован достаточно (N) ___________________________________

Изолированно произносит все звуки правильно, но при увеличении речевой нагрузки наблюдается общая смазанность речи _____________________________________________