- •1. Економічна психологія як галузь психологічної науки
- •2. Предмет, об'єкт економічної психології
- •3. Завдання економічної психології
- •4 Структура економічної психології
- •5 Методи економічної психології
- •6. Економічна соціалізація особистості Понятие социализации
- •Виды экономической социализации
- •Этапы экономической социализации:
- •7.Економічна соціалізація дітей і підлітків Особенности экономической социализации детей как вида социализации
- •Экономическая социализация детей
- •Экономическая социализация подростков
- •8.Системи економічних уявлень
- •Основные свойства социально-экономической системы
- •9.Психологія багатства і бідності
- •10.Адаптація до ринкових відносин
- •11.Економічна депривація
- •12.Психологічні причини бідності
- •13.Психологічні проблеми подолання дезадаптації
- •14.Психологія економічної поведінки на ринку праці
- •15. Трудова поведінка як соціальна та психологічна проблема
- •16 Особистісні якості та результативність трудової поведінки
- •18 Психологія ризику та управління фінансовими ризиками
- •19 Психологія зберігаючої поведінки
- •20 Ставлення до грошей та грошова поведінка
- •21 Типи акцентованої поведінки щодо використання грошей
- •22 Вплив грошей на формування особистості
- •23 Інвестиційна поведінка
- •24 Праця і відпочинок
- •25 Психологія безробіття
- •27 Мотивація та адаптація до праці Проблемы, связанные с низкой мотивацией персонала
- •Основные задачи системы мотивации
- •Основные элементы системы мотивации на предприятии
- •28 Психологія ціноутворення та реклами
- •29 Емоційний вплив реклами
- •30 Стратегії використання засобів реклами
Экономическая социализация детей
Возраст 1-3 лет
Первые проявления экономических отношений – чувство собственности, отношение к «моим» игрушкам. Попытки присвоения предметов. С родителями выясняют, где чье. Потом – в детском саду с другими детьми. Ближе к 4 годам проявляется возможность обмена.
В этот период проявляется и первичная оценка благосостояния семьи.
Возраст 4-7 лет
На настоящий момент ни в зарубежной, ни в отечественной социальной психологии нет единого мнения об институтах и стадиях прохождения социализации детьми старшего дошкольного возраста, но все авторы сходятся на том, что существуют значимые отличия социализации детей от социализации взрослых, выражающиеся в качественном протекании процесса.
Дети старшего дошкольного возраста уже могут выступать самостоятельными потребителями и покупателями некоторых товаров и услуг, что в ряде случаев не одно и тоже, так как дети старшего дошкольного возраста не всегда владеют собственными денежными средствами для выполнения роли покупателя.
Дети старшего дошкольного возраста (по Пиаже это первая стадия потребительской социализации), на наш взгляд, могут выступать в роли потребителей товаров и услуг, т.к. их познавательная и речевая деятельность готова к выбору и оценке товара. Дети дошкольного возраста способны активно исполнять роли потребителей товаров и услуг, и лишь в ряде случаев, при наличии определенных социально-экономических условий, а именно самостоятельно распоряжаться имеющимся доходом, могут выступать в роли покупателя. (Фенько)
Дети начинают понимать, что такое деньги, приблизительно в возрасте 4-5 лет, однако лишь половина детей этого возраста более или менее разбирается в достоинстве монет; к 9-10 годам ребенок усваивает представления о «цене» денег. Именно личный опыт обращения ребенка с деньгами, а не возраст, интеллект или социоэкономические условия, в которых находится семья, оказывает главное влияние на развитие экономических представлений ребенка.
Влияние экономического образования на ценностные ориентации личности младших школьников:
Полученные в исследовании результаты показали, что экономическое образование, как целенаправленный организованный процесс формирования экономических представлений, оказывает значимое влияние, в первую очередь, на группу волевых ЦО личности. Формирование таких волевых качеств личности школьников как решительность, уверенность, целеустремленность, настойчивость позволит им в будущем не только лучше адаптироваться в новых социально-экономических условиях, но и, с большой вероятностью, полнее реализовать свой личностный потенциал.
Экономическая социализация подростков
Возраст 8-12 лет
Усвоение процессов купли-продажи. Проявление зачатков коммерческой деятельности.
Формируется понятие стоимости.
Понимание трудовой деятельности как средства получения денег.
Отнесение себя и своей семьи к определенному экономическому классу.
Возраст 13-17 лет
Идет активная трудовая социализация. Подростки работают за зарплату. Но у них нет представления о своей работе – труде - как рыночной стоимости.