
- •Учебной практики по пм.01 «Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физического развития»
- •Организация учебной практики по пм.01 «Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физического развития по специальности 050144 «Дошкольное образование»
- •Пояснительная записка.
- •План практики
- •1 Неделя (36 ч.)
- •Задание 1. Инструктивное совещание (задачи и содержание практики, ведение документации)
- •Задание 2.
- •Что такое дошкольное образовательное учреждение?
- •Задание 3. Знакомство с базовым дошкольным учреждением.
- •Старший воспитатель детского сада
- •Задание 3. Система взаимодействия воспитателя с медицинским персоналом дошкольного учреждения в целях комплексного решения оздоровительных задач физического воспитания медико-педагогический блок
- •Медико-педагогический контроль в доу
- •Листок здоровья
- •Оперативный контроль
- •Задание 5,6. Изучение особенностей воспитательно-образовательной работы с детьми в первую и вторую половину дня.
- •Характеристика режима дня:
- •Вопросы для наблюдения:
- •Задание 7. Ведение педагогической документации. Самоанализ работы на педагогической практике.
- •Приложения
- •III. Требования к оборудованию и содержанию территорий дошкольных организаций
- •IV. Требования к зданию, помещениям, оборудованию и их содержанию
- •V. Требования к внутренней отделке помещений дошкольных организаций
- •VI. Требования к оборудованию и его размещению в помещениях дошкольных организаций
- •VII. Требования к естественному и искусственному освещению помещений
- •VIII. Требования к отоплению и вентиляции
- •X. Требования к дошкольных организациям и группам для детей, имеющих недостатки в физическом и умственном развитии
- •XI. Требования к группам кратковременного пребывания, семейным дошкольным группам и иным подобным им видам дошкольных организаций независимо от организационно-правовых форм и форм собственности
- •XII. Требования к приему детей в дошкольные организации, режиму дня и учебным занятиям
- •XIII. Требования к организации физического воспитания
- •XIV. Требования к оборудованию пищеблока, инвентарю, посуде
- •XV. Требования к условиям хранения, приготовления и реализации пищевых продуктов и кулинарных изделий
- •XVI. Требования к составлению меню для организации питания детей разного возраста
- •XVII. Требования к перевозке и приему в дошкольные организации пищевых продуктов
- •XVIII. Требования к санитарному содержанию помещений дошкольных организаций
- •XIX. Основные гигиенические и противоэпидемические мероприятия, проводимые медицинским персоналом в дошкольных организациях
- •XX. Требования к прохождению профилактических медицинских осмотров и личной гигиене персонала
- •XXI. Требования к соблюдению санитарных правил
- •Должностная инструкция медсестры в детском саду
- •Должностная инструкция старшей медицинской сестры
- •1. Общие положения
- •2. Должностные обязанности.
- •3. Старшая медицинская сестра должна знать
- •4. Права
- •5. Ответственность
- •Система физкультурно-оздоровительной работы в доу
- •Закаливающие процедуры
- •Функциональные обязанности воспитателя
- •Функциональные обязанности младшего воспитателя
- •Функциональные обязанности музыкального руководителя
- •Функциональные обязанности воспитателя по физической культуре
- •Функциональные обязанности педагога-психолога
- •Функциональные обязанности учителя-логопеда
- •Функциональные обязанности педагога дополнительного образования
- •Функциональные обязанности старшей медицинской сестры
- •Причины нарушений опорно-двигательного аппарата
- •Классификация нарушений опорно-двигательного аппарата
- •Медицинские показания к отсрочке поступления в школу детей шестилетнего возраста
- •II. Следующие хронические состояния и заболевания:
- •Распределение детей по группам здоровья
- •Неврозы у детей
- •Общие неврозы. Неврозы страха
- •Невроз навязчивых состояний
- •Депрессивный невроз
- •Истерический невроз
- •Неврастения (астенический невроз)
- •Ипохондрический невроз
- •Невротическое заикание
- •Невротические тики
- •Невротические расстройства сна
- •Невротические расстройства аппетита (анорексия)
- •Невротический энурез
- •Невротический энкопрез
- •Патологические привычные действия
Депрессивный невроз
Объединяет группу психогенных невротических заболеваний, в клинической картине которых ведущее место занимает депрессивный сдвиг настроения. В этиологии невроза основная роль принадлежит ситуациям, связанным с болезнью, смертью, разводом родителей, длительной разлукой с ними, а также сиротству, воспитанию нежеланного ребенка по типу «золушки», переживанию собственной неполноценности в связи с физическим или психическим дефектом.
Типичные проявления депрессивного невроза наблюдаются в пубертатном и препубертатном возрасте. На первый план выступает подавленное настроение, сопровождающееся грустным выражением лица, бедной мимикой, тихой речью, замедленными движениями, плаксивостью, общим снижением активности, стремлением к одиночеству. В высказываниях преобладают психотравмирующие переживания, а также мысли о собственной малоценности, низком уровне способностей. Характерны соматовегетативные расстройства: снижение аппетита, уменьшение массы тела, запоры, бессоница. Возрастной особенностью депрессивного невроза является его атипичность с доминированием эквивалентов депрессии: с одной стороны – психопатоподобные состояния с раздражительностью, озлобленностью, грубостью, агрессивностью, склонностью к различным реакциям протеста; с другой – разнообразные соматовегетативные расстройства: энурез, энкопрез, нарушение аппетита, диспептические расстройства, нарушения ритма сна и бодрствования у детей младшего возраста и стойкие головные боли, вазовегетативные расстройства, упорная бессоница у детей старшего возраста и подростков.
Истерический невроз
Психогенное заболевание, характеризующееся разнообразными (соматовегетативными, моторными, сенсорными, аффективными) расстройствами невротического уровня, в возникновении и проявлении которых ведущая роль принадлежит психогенетическому механизму условной приятности или желательности для больного данных расстройств. Указанный механизм обеспечивает патологическую защиту личности от трудных для нее ситуаций.
В этиологии истерического невроза важная способствующая роль принадлежит истероидным чертам личности (демонстративность, «жажда признания», эгоцентризм), а также психическому инфантилизму. В клинике истерических расстройств у детей ведущее место занимают моторные и соматовегетативные нарушения: астазия-абазия, истерические парезы и параличи конечностей, истерическая афония, а также истерические рвоты, задержка мочеиспускания, головные боли, обмороки, псевдоалгические явления (т.е. жалобы на боли в тех или иных частях тела) при отсутствии органической патологии соответствующих систем и органов, а также при отсутствии объективных признаков боли. В младшем детском возрасте часто встречаются рудиментарные моторные припадки: падения с криком, плачем, разбрасыванием конечностей, ударами об пол и аффект-респираторные приступы, которые возникают в связи с обидой, недовольством при отказе выполнить требование ребенка, наказании и т.д. Наиболее редко у детей и подростков встречаются истерические сенсорные расстройства: гипер- и гипестезия кожи и слизистых, истерическая слепота (амавроз).