- •Учебной практики по пм.01 «Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физического развития»
- •Организация учебной практики по пм.01 «Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физического развития по специальности 050144 «Дошкольное образование»
- •Пояснительная записка.
- •План практики
- •1 Неделя (36 ч.)
- •Задание 1. Инструктивное совещание (задачи и содержание практики, ведение документации)
- •Задание 2.
- •Что такое дошкольное образовательное учреждение?
- •Задание 3. Знакомство с базовым дошкольным учреждением.
- •Старший воспитатель детского сада
- •Задание 3. Система взаимодействия воспитателя с медицинским персоналом дошкольного учреждения в целях комплексного решения оздоровительных задач физического воспитания медико-педагогический блок
- •Медико-педагогический контроль в доу
- •Листок здоровья
- •Оперативный контроль
- •Задание 5,6. Изучение особенностей воспитательно-образовательной работы с детьми в первую и вторую половину дня.
- •Характеристика режима дня:
- •Вопросы для наблюдения:
- •Задание 7. Ведение педагогической документации. Самоанализ работы на педагогической практике.
- •Приложения
- •III. Требования к оборудованию и содержанию территорий дошкольных организаций
- •IV. Требования к зданию, помещениям, оборудованию и их содержанию
- •V. Требования к внутренней отделке помещений дошкольных организаций
- •VI. Требования к оборудованию и его размещению в помещениях дошкольных организаций
- •VII. Требования к естественному и искусственному освещению помещений
- •VIII. Требования к отоплению и вентиляции
- •X. Требования к дошкольных организациям и группам для детей, имеющих недостатки в физическом и умственном развитии
- •XI. Требования к группам кратковременного пребывания, семейным дошкольным группам и иным подобным им видам дошкольных организаций независимо от организационно-правовых форм и форм собственности
- •XII. Требования к приему детей в дошкольные организации, режиму дня и учебным занятиям
- •XIII. Требования к организации физического воспитания
- •XIV. Требования к оборудованию пищеблока, инвентарю, посуде
- •XV. Требования к условиям хранения, приготовления и реализации пищевых продуктов и кулинарных изделий
- •XVI. Требования к составлению меню для организации питания детей разного возраста
- •XVII. Требования к перевозке и приему в дошкольные организации пищевых продуктов
- •XVIII. Требования к санитарному содержанию помещений дошкольных организаций
- •XIX. Основные гигиенические и противоэпидемические мероприятия, проводимые медицинским персоналом в дошкольных организациях
- •XX. Требования к прохождению профилактических медицинских осмотров и личной гигиене персонала
- •XXI. Требования к соблюдению санитарных правил
- •Должностная инструкция медсестры в детском саду
- •Должностная инструкция старшей медицинской сестры
- •1. Общие положения
- •2. Должностные обязанности.
- •3. Старшая медицинская сестра должна знать
- •4. Права
- •5. Ответственность
- •Система физкультурно-оздоровительной работы в доу
- •Закаливающие процедуры
- •Функциональные обязанности воспитателя
- •Функциональные обязанности младшего воспитателя
- •Функциональные обязанности музыкального руководителя
- •Функциональные обязанности воспитателя по физической культуре
- •Функциональные обязанности педагога-психолога
- •Функциональные обязанности учителя-логопеда
- •Функциональные обязанности педагога дополнительного образования
- •Функциональные обязанности старшей медицинской сестры
- •Причины нарушений опорно-двигательного аппарата
- •Классификация нарушений опорно-двигательного аппарата
- •Медицинские показания к отсрочке поступления в школу детей шестилетнего возраста
- •II. Следующие хронические состояния и заболевания:
- •Распределение детей по группам здоровья
- •Неврозы у детей
- •Общие неврозы. Неврозы страха
- •Невроз навязчивых состояний
- •Депрессивный невроз
- •Истерический невроз
- •Неврастения (астенический невроз)
- •Ипохондрический невроз
- •Невротическое заикание
- •Невротические тики
- •Невротические расстройства сна
- •Невротические расстройства аппетита (анорексия)
- •Невротический энурез
- •Невротический энкопрез
- •Патологические привычные действия
Функциональные обязанности музыкального руководителя
Осуществляет музыкальное воспитание и эстетическое развитие воспитанников в соответствии с программой воспитания и обучения в детском саду.
Работает по графику и плану, согласованным со старшим воспитателем и руководителем дошкольного учреждения.
В соответствии с графиком организует и проводит музыкальные занятия, детские праздники, литературно-музыкальные утренники, вечера досуга; ведет индивидуальную работу с детьми, выявляет музыкального одаренных детей, проводит индивидуальную работу с ними в группе.
Участвует в организации утренней гимнастики, физкультурных занятий, спортивных досугов и развлечений.
Принимает участие в организации игровой деятельности детей во 2-й половине дня, проводит музыкально-дидактические игры с пением, театрализованные игры, ритмические игры.
Участвует в подготовке педагогических советов, методических объединений, готовит отчеты по выполнению планов своей работы, сообщения из опыта работы.
Внедряет в практику работы с детьми передовой опыт.
Консультирует родителей и воспитателей по вопросам музыкального воспита-ния детей в семье.2-3 раза в год оформляет уровневую оценку музыкального раз-вития каждого ребенка (используя диагностическую методику по своему выбору).
Функциональные обязанности воспитателя по физической культуре
Составляет расписания физкультурных занятий для каждой группы, согласовывает их с заведующей детским садом и старшим воспитателем.
Проводит учебные занятия по физическому воспитанию по утвержденным программам с учетом возрастного состава групп.
Ведет дневник (журнал), где фиксируется посещение занятий детьми, содержание занятий.
Контролирует двигательную активность детей в течение дня.
Проводит беседы с воспитателями групп и обслуживающим персоналом по вопросам организации физкультурных занятий.
Организует разъяснительную работу с родителями по вопросам подготовки детей к занятиям.
Во время занятий учитывает индивидуальные возможности каждого ребенка.
Проверяет вместе с медсестрой гигиенические условия для проведения занятий в зале.
Полностью отвечает за безопасность детей во время занятий.
2-3 раза в год оформляет уровневую оценку физического развития каждого ребенка (используя диагностическую методику по своему выбору).
Постоянно совершенствует свое профессиональное мастерство, методические приемы работы с детьми, ведет пропаганду физической культуры среди сотрудников детского сада и родите
Функциональные обязанности педагога-психолога
Осуществляет профессиональную деятельность, направленную на сохранение психического, соматического и социального благополучия воспитанников.
Содействует охране прав личности в соответствии с Конвенцией о правах ребенка.
Определяет факторы, препятствующие развитию детей и принимает меры по оказанию различного вида психологической помощи (психокоррекционной, реабилитационной и консультативной).
Оказывает помощь детям, родителям, педагогическому коллективу в решении конкретных проблем. Проводит психологическую диагностику различного профиля и предназначения. Составляет психолого-педагогические заключения по материалам исследовательских работ с целью ориентации педагогического коллектива, родителей в проблемах личностного и социального развития воспитанников. Ведет документацию по установленной форме и использует ее по назначению. Участвует в планировании и разработке развивающих и коррекционных программ, образовательной деятельности с учетом индивидуальных и половозрастных особенностей воспитанников. Осуществляет психологическую поддержку творчески одаренных воспитанников, содействует их развитию. Определяет степень отклонений (умственных, физических, эмоциональных) в развитии воспитанников, а также различного вида нарушений социального развития и проводит их психолого-педагогическую коррекцию. Формирует психологическую культуру воспитанников, педагогических работников и родителей, в том числе и культуру полового воспитания. Консультирует педагогов по вопросам практического применения психологии, способствует повышению социально-психологической компетентности педагогов, родителей.