- •Программа государственного экзамена «социология»
- •Раздел I требования гососударственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 040201 – социология квалификация – Социолог, преподаватель социологии
- •Раздел II программа государственного экзамена по дисциплине «социология»
- •Основные этапы развития социологической мысли и принципы периодизации истории социологии
- •2. Становление социологии как науки. Основные социологические идеи о.Конта
- •3. Основные идеи социологии г. Спенсера
- •4. Социология м. Вебера
- •5. Основные идеи и методологические принципы социологии э.Дюркгейма
- •6. Марксистская социология. Неомарксизм
- •7. Психоаналитическое направление в социологии (з.Фрейд, э.Фромм)
- •Феноменологическое и этнометодологическое направления в социологии
- •9. Структурный функционализм (т. Парсонс, р. Мертон)
- •10. Субъективная школа социологии (п.Л. Лавров, н.К. Михайловский)
- •Особенности развития социологии в России в конце XIX – начале хх вв. Научные школы и направления. Социологическое образование
- •12. Социология п.А. Сорокина: российский и американский период
- •13. Объект и предмет социологии
- •14. Личность – субъект и продукт социальных отношений
- •Социальные общности и группы как формы социальной организации индивидов и источник социальных изменений
- •Массовое сознание и массовое действие. Источники социального
- •17. Социальные связи. Взаимодействие между индивидами, группами,
- •18. Социальные институты и институциональные отношения
- •19. Социальные системы
- •20. Глобализация социальных процессов в современном мире
- •21. Религия как элемент социальной системы
- •22. Ролевое поведение личности и социальные установки
- •23. Методы социально-психологического исследования. Социометрия
- •24. Процесс социализации: сущность и этапы
- •25. Социальный статус и ролевое поведение
- •26. Социальная, этнонациональная, профессиональная
- •27. Политическая власть: понятие, эволюция воззрений, современные
- •28. Структура и показатели народонаселения: качественный и
- •29. Рождаемость и репродуктивное поведение
- •30. Структура и этапы разработки программы социологического
- •31. Понятие выборочной совокупности. Типы выборок
- •32. Социологические измерения. Типы социологических шкал
- •33. Социологические опросы, их виды и специфика
- •34. Контент-анализ как метод социологического исследования
- •35. Метод экспертных оценок в социологии
- •36. Качественные методы в социологии
- •37. Социальная антропология как научная дисциплина
- •38. Объект и предмет социологии культуры
- •Социология труда как отрасль социологического знания
- •40. Мотивация и поведение индивидов в сфере труда
- •41. Основные модели социально-экономического развития в современном мире Либеральная, социально-ориентированная и транзитивная модели. Факторы, определяющие специфику моделей.
- •42. Субъекты труда, их функции и характеристики
- •43. Основные отрасли социально-экономической статистики
- •44. Организация как объект социологического анализа
- •45. Типы культурного наследования и институты образования
- •46. Менеджмент как вид деятельности и система управления
- •47. Регулирование и контроль в системе менеджмента
- •48. Социальное прогнозирование и проектирование
- •49. Организационная культура
- •50. Системная организация коммуникаций. Понятие уровня
- •57. Внутренняя и внешняя политика государства как объект
- •58. Предмет, структура и задачи этносоциологии
- •59. Социокультурная адаптация и поведенческие стратегии в
- •60. Принципы организации государственной службы в России
- •61. Инструменты государственного регулирования социальной сферы
- •62. Муниципальное управление
- •Вопросы государственного экзамена по дисциплине «социология»
- •Девятко и.Ф. Методы социологического исследования: учебное пособие / и.Ф. Девятко. 3-е изд. М.: Университет, 2003.*
7. Психоаналитическое направление в социологии (з.Фрейд, э.Фромм)
Философско-психологические основы социального учения З.Фрейда. Проблема исторического развития цивилизации. Общество и культура в учении З.Фрейда. Взаимодействие личности и общества. Сублимация. Психоаналитическая концепция массы З.Фрейда. последующее развитие фрейдизма.
Идейно-теоретические источники социальной теории Э.Фромма. Проблема человека в учении Э.Фромма. Концепция социального характера. Анализ капитализма и концепция отчуждения. Взгляды Э.Фромма на сущность религии. Проект создания гуманистического, «здорового» общества.
Феноменологическое и этнометодологическое направления в социологии
Идейно-теоретические истоки феноменологии, её возникновение и задачи. А. Шюц о предмете и методах феноменологической социологии. Типизация и конструирование идеальных типов; интерсубъективный мир; концепция «дома».
Этнометодолгия как социологическая парадигма, её цель, предмет и методы. «Гарфинкелинги». Место этнометодологии в системе социологического знания.
9. Структурный функционализм (т. Парсонс, р. Мертон)
формирование принципов структурного функционализма в истории социологии. Источники теории Т. Парсонса. Концепция социального действия и её роль в построении функционалистской социологической теории. Системы действия и их подсистемы. Общество как функциональная система и его подсистемы (AGIL). Структурно-функциональная теория социального изменения Т. Парсонса. критика Р. Мертоном постулатов функционализма и основные положения его функционалистской парадигмы. Теория аномии. бюрократические структуры и личность. Разработка Р.Мертоном теорий среднего уровня. Социология науки Р. Мертона.
10. Субъективная школа социологии (п.Л. Лавров, н.К. Михайловский)
субъективная социология как самобытное явление в русской общественной мысли. Философская и идейная основа субъективной социологии. Социологическая проблематика в трудах представителей субъективной школы. Субъективный метод и его критика. Учение П.Л.Лаврова о личности и нравственном идеале, роли интеллигенции в обществе. Теория «борьбы за индивидуальность» Н.К. Михайловского. Развитие Н.К.Михайловским психологического подхода к изучению человека и общества. «Формула прогресса» у Лаврова и Михайловского.
Особенности развития социологии в России в конце XIX – начале хх вв. Научные школы и направления. Социологическое образование
Исторические условия и теоретические основания развития социологии в России. Основные школы и направления в русской социологии конца XIX – начала ХХ вв.: марксизм (Н.И. Зибер, Г.В.Плеханов, В.И.Ленин), неокантианство (Б.А.Кистяковский, П.А. Новгородцев), неопозитивизм (А.С. Звоницкая, К.М. Тахтарев).
Деятельность крупнейших социологов в конце XIX – начале ХХ вв. (Е.В. де Роберти, Н.М. Ковалевский, Н.И. Кареев), проблематика и направления их исследований.
Социологическое образование как форма институализации социологии в России. Роль Русской Высшей Школы общественных наук в Париже в развитии мировой системы социологического образования. Первая в России кафедра социологии и первый в России социологический факультет. Развитие социологии в советской России (20-е гг. ХХ века). Возрождение системы социологического образования в 80-х гг. ХХ века.