V. Итог урока. Рефлексия.

- Какие новые слова узнали на уроке? А вы встречались с ними в жизни? Когда? Приведите примеры. Ну а теперь вы знаете, что килограмм мера массы, а масса – это величина.

(Возвращаемся к схеме)

- А как вы думаете, будем ли мы знакомиться еще с другими величинами?

- Чему еще учились на уроке? (Думать, рассуждать, измерять массу, записывать кг)

- Мы сегодня говорили о килограмме. Это известная мера массы. А самых любознательных я попрошу дома в энциклопедии найти сведения о старинных мерах массы и рассказать нам на следующем уроке.

- Ребята, вам понравился наш урок? Как работали? Дружно, все вместе. Когда получается лучше: если ты один или вместе с товарищами?

- Давайте в знак нашей совместной и дружной работы составим «Солнышко друзей» 2 А класса. Выберите для себя нужный цвет и наклейте на доску.

- Если вы очень старались, и вам все удалось – выберите ладошку розового цвета. Если вы были не очень внимательными – выберите желтый цвет, а если совсем не постарались – тогда зеленый цвет.

- Как замечательно получилось! Пусть тепло ваших дружных ладошек согреет всех сегодня в нашей школе!

- Наш урок окончен. Спасибо, ребята, за работу!

Величины. Масса

Цели.

1. Закрепление знаний о величинах и общем принципе их измерения.

2. Знакомство с величиной масса и единицами измерения массы (фунт, пуд, килограмм).

3. Практическое измерение массы с помощью различных видов весов.

4. Решение задач на сравнение, сложение и вычитание масс предметов.

5. Отработка вычислительных навыков, решение текстовых задач, повторение единиц длины и их измерений.

6. Развитие логического мышления, используя приёмы сравнения и обобщения, анализа и синтеза, обобщения.

Оборудование:

1. чашечные весы,

2. гири,

3. два одинаковых бумажных пакета: один с ватой, другой с крупой,

4. плакаты: величина, масса, кг, килограмм.

Ход урока.

1.Актуализация имеющихся знаний.

• Начнём наш урок с зарядки для ума.

а) Фронтальная работа

• Угадайте, о каком числе идёт речь?

Оно больше 6 на 2;

Его соседями являются числа 7 и 9. (Это число 8)

• Что ещё можете добавить об этом числе? (Последующее число 9. Предшествующее ему число 7.)

• Как получить число 8?

б) Математический диктант.

1. Первое слагаемое 5, второе слагаемое 4. Чему равно значение суммы?

2. Запишите число, которое на 1 меньше, чем 7.

3. Я задумала число, прибавила к нему 3, получила 7. Какое число я задумала?

4. Уменьшаемое 9, вычитаемое 6. Чему равно значение разности?

5. На сколько 7 меньше 9?

Самопроверка: один из учащихся читает ответы, каждый сам себя проверяет. (9, 6, 4, 3, 2).

• Что интересного заметили в последовательности ответов? (Числа идут в последовательности убывания.)

• На сколько самое большое число больше самого маленького? (9 больше 2 на 7).

• Как вы узнали? (Надо из большего числа 9 вычесть меньшее число 2. 9-2=7.

в) Работа в группах.

1. В семье три брата. У каждого есть сестра. Сколько детей в семье? (4).

2. В люстре 8 лампочек. Через некоторое время 3 из них перегорели. Сколько лампочек придётся заменить? (3).

3. Ты да я, да мы с тобой. Сколько нас?(2).

4. Найдите периметр прямоугольника, если его длина 3 см, а ширина 1 см. (8 см).

5. Что такое периметр прямоугольника? (Это сумма длин всех его сторон).

6. Что такое длина? (Величина).

7. А что такое величина? (Величина – это то, что можно измерить, и результат измерения выразить числом. Величину можно сравнивать.).

Учитель вывешивает плакат “ВЕЛИЧИНА”