Методи педагогічних досліджень

Теоретичні Власне педагогічні Соціально-психологічні Математичні

0. аналіз ■ педагогічне ■ анкетування ■ ранжування

1. синтез спостереження ■ інтерв'ю ■ шкалування

2. порівняння ■ педагогічний ■ рейтинг ■ кореляція

3. індукція експеримент ■ соціометрія ■ регресія

4. дедукція ■ педагогічний ■ тестування

■ абстрагування консиліум ■ тренінг " конкретизація ■ педагогічна

0. узагальнення експедиція

1. моделювання

Ґ Аналіз - мисленневе розкладання досліджуваного цілого на складові,

Теоретичні методи і виокремлення ознак і якостей явища.

дають змогу уточнити, Синтез - мисленнєві поєднання ознак, якостей явища у смислове

розширити і система- (абстрактне) ціле.

тизувати наукові Порівняння - встановлення подібності і відмінності між явищами, що

факти, пояснити і розглядаються.

передбачити явища, Індукція і дедукція - логічні методи узагальнення даних, отриманих

підвищити надійність емпіричним шляхом. Індуктивний метод передбачає рух думки від

отриманихре- І конкретних суджень до загального висновку, дедуктивний - від

зультатів, перейти від У загального судження до конкретного висновку.

конкретного до \ Абстрагування- мисленневе відокремлення, відторгнення якої-небудь

абстрактного знання, ознаки або якості предмета від інших його ознак, якостей, зв'язків.

встановити взаємо- Конкретизація-мисленнєва реконструкція, відтворення предмета на

зв'язок між різними основі виокремлених раніше абстракцій (за логічною природою

поняттями і протилежна абстрагуванню).

гіпотезами виокре- Узагальнення - виокремлення в процесах і явищах загальних рис, тобто

мити серед них узагальнення досліджуваного; узагальнення тим переконливіше, чим

найбільш суттєві і більша кількість суттєвих ознак явищ підлягає порівнянню, зіставленню.

пглхл-оглапиі І Моделювання - дослідження процесів і явищ за допомогою їх реальних

другорядні \ ,

Ч_або ідеальних моделей.

Теоретичні методи педагогічних досліджень, що розглядають предмет на рівні його сутності, глибоко пов'язані з емпіричними, які вивчають той самий предмет на рівні явища.

Емпіричні (практичні) методи педагогічних досліджень

Методи Методи Методи Методи Методи впровад-

збору контролю обробки оцінювання ження результатів

і накопичення даних і виміру даних дослідження

в педагогічну практику

0. Спостереження ■ Шкалу- ■ Матема- ■ Самооцінка ■ Експеримент

1. Бесіда вання тичні ■ Рейтинг ■ Дослідне навчан-

2. Анкетування ■ Зрізи ■ Стати- ■ Узагальнення ня

3. Тестування ■ Тести стичні незалежних ■ Масштабне впро-

4. Педагогічна експедиція ■ Графічні характеристик вадженнятаін.

5. Вивчення продуктів діяльності ■ Табличні ■ Педагогічний

6. Вивчення педагогічного досвіду консиліум

Дамо характеристики окремих емпіричних методів педагогічних досліджень.

- цілеспрямованість;

™_л™ ^- аналітичний характер;

риси .-■ • ■

_ —ь> - комплексність;

Спостеое- вимоги

МШІ,'^^С - систематичність;

ження- . системність

цілеспрямо­ ване, дозволяє вивчити предмет: система- " в цілому;

тичне —►переваги _ _в природних умовах; вивчення " У багатогранних зв'язках і проявах

- не дозволяє охопити велику кількість осіб, явищ; активно вмішу- педагопчного ватися у процес, що вивчається, змінювати його або спеціально

ЯВИШД ^ створювати певні ситуації;

недоліки . вимагає багато часу;

0. не виключає похибок, пов'язаних із особистістю дослідника-спостерігача;

1. не всі явища і процеси доступні для спостереження

за часовою неперервне

організацією дискретне (в певні проміжки часу)

широке (суцільне) фіксує усі особливості поведінки особи або групи в цілому за обсягом вузькоспеціальне (вибіркове) спрямоване на вияв окремих сторін явища

або окремих об'єктів

за способом безпосереднє (пряме) - спостерігач реєструє безпосередньо побачені факти отримання непряме (опосередковане) - спостерігається не сам предмет або процес, а даних його результат

і за способом зв'яз- включене передбачає, щоспостерігач сам єчленом групи, поведінку якої вивчає

^ ку спостерігача і невключене передбачає сприйняття явища збоку

§_ досліджуваного самоспостереження

^ за умовами польове (у природних умовах)

о проведення лабораторне (із застосуванням спеціального обладнання)

о неформалізоване (вільне) не має наперед встановленої програми і про-

|| за плановістю цедури проведення

^ формалізоване ведеться за продуманою програмою і строго її дотримується

незалежно від того, що відбувається під час спостереження

за частотою постійне

застосування повторне

одноразове багаторазове за роллю пряме - спостерігач сам проводить спостереження

спостерігача у непряме - через опис подій, явищ іншими людьми, які безпосередньо їх спостереженні спостерігали

Анкетування — метод масового збору матеріалу за допомогою спеціально розроблених опитувальних листків (анкет).