Орієнтовна схема вивчення особистості студента

7. Загальні відомості

Прізвище, ім'я, по батькові студента. Вік. Курс, група. Стан здоров'я. Загальний фізичний розвиток. Де і яку школу закінчив. Склад сім'ї. Умови життя (киянин чи іногородній, проживає в родині чи гуртожитку (на квартирі) тощо). Вступив до уні­верситету одразу після школи чи через певний час; чим займався до вступу в університет.

/7. Здатність до учіння

1. Рівень інтелектуального розвитку. Загальні розумові здібності, спеціальні здібності.

2. Психологічні особливості:

• особливості уваги (зосередженість, сталість, розсіяність);

• особливості сприймання та швидкість сприймання;

• рівень і характер розвитку мимовільного та довільного запам'ятовування, індивідуальні особливості пам'яті;

• розвиток мислення;

• розвиток творчої уяви.

3. Характеристика основних духовних та матеріальних потреб студента.

4. Професійна спрямованість особистості.

5. Характеристика сформованості наукового світогляду (його основа, широта, глибина ставлення до сучасної філософії, релігії, оволодіння основними засобами науки тощо).

6. Розвиток мови та культури мовлення.

7. Співвідношення здатності до навчання та успішності (міг би навчатися краще, вчиться в міру можливостей).

III. Особливості нервової системи, характеру і темпераменту

1. Тип нервової системи студента (астенік, пікнік, атлетик, диспластик тощо). Вияви особливості реактивності організму в процесі навчальної діяльності (на практичних заняттях, заліках, іспитах). Сила нервової системи, її вплив на працездатність студента.

2. Загальні характеристики характеру (слабкий чи сильний, цілісний чи суперечливий тощо), аналіз окремих його рис:

• інтелектуальних (спостережливість, розсудливість, гнучкість розуму тощо);

• емоційних (упевненість, життєрадісність, бадьорість тощо);

• вольових (цілеспрямованість, ініціативність, стриманість, рішучість, мужність тощо);

• моральних (почуття обов'язку, чесність, правдивість та ін.).

3. Тип і психологічні властивості темпераменту (сензитивність, реактивність, активність, пластичність, темп реакції, емоційна збудливість). Прояви особливостей темперамен­ ту в різних видах діяльності студента (навчальній, громадській, під час дозвілля тощо).

IV. Навчальна діяльність

1. Мотиви навчальної діяльності (отримання знань, отримання професії, отримання диплому тощо).

2. Рівень академічної успішності (із соціально-економічних, фундаментальних, фахових дисциплін). Ставлення до різних предметів.

3. Ставлення студента до своїх навчальних можливостей (недооцінює, оцінює адекватно, переоцінює тощо).

4. Труднощі у навчанні, їх причини.

5. Предмети, вивчення яких дається легко і важко.

6. Старанність і наполегливість у навчанні.

7. Наявність пропусків занять (лекцій, семінарських, практичних занять).

8. Володіння прийомами навчальної роботи.

9. Організація самостійної роботи (планування, виконання запланованого, регулярність і систематичність підготовки до занять).