Формы исследования (изыскательское, аналитическое, обобщающее, ис.-открытие).

1.изыскательское – ищем проблему, методы, форму. Можно ограничатся этим.

2.Аналитическое (синтетическое) – феномен разложить на части, проанализировать, обратно собрать, синтезировать, что с этим делать

3.Обобщающее (резюмирующее) - может стать основой для послед. Исследований.

4. ис.-открытие –сложно прогнозируемое.

Тема актуальность противоречие проблема цель

Сначала определяемся с направлением, Принято определять: Если правильно описана вопрос требую- это пред-

Что на самом деле надо изучить, социальная (с точки зрения об-ва) актуальность, то оно легко щий исследо- полагае-

В озраст + феномен. Можно ориентацию теоретическая выявл. (на практике изучено, вания (при кА- мый рез-т

на прошлое, настоящее, будущее; практическая (как это будет а в теории нет. Коррелирует ких условиях) Берем сло

предпосылки, специфика, особенности. полезно для об-ва) с темой или нет? Могут выяв. Ва пробле

Т ема может меняться в процессе. проблемы с темой. Мы, пере-

Ворачива

Ем и получ

цель

Объект предмет

Это большой феномен, всегда больше, чем предмет совпадает с темой, но формулировки немного различны.

Задачи гипотезы методы Теоретико-методологическая база

Объект, цель, проблема гипотеза – предположение Комплекс методов, чтобы Это именно теории и методологии в рамках

позволили поставить след. Основана на идее; не долж- подтвердить или опроверг- которого мы проводим исследование

З адачи... Одна задача ори- на иметь само доказуемую нуть гипотезу. Методы: (логотерапия Франкла)

е нтирована на теорию, 2-ая формулировку. Такими-то теоретические и прикладные

на феномен, 3-я на практику условиями явл. то-то. Много Анализ литературы, методики

положений не надо. Х-ку методов не пишем,

Верификация – проверка только намечаем.

Гипотезы на достоверность.

Может подтвердиться или

Быть опровегнутой

Опытно-экспериментальная база положения, выносимые на защиту апробация

Дом исследования, интернет ресурсы для курсовых не обязательно. Это то, что защищаем необязательный пункт; где апробировано

Обосновать почему там (я там работаю) Выводы по задачам, формулируемые в виде резюме Обсуждение на разных уровнях (собрание

(Граффити – это значимый феномен, потому-то…) родителей в школе, конференция, статья

Теор. значимость прак. значимо сть науч. новизна Модуль тренинга

Алгоритм научного педагогического исследования.

Исследоват. Работа будущего специалиста, ученого, выполняемая в ходе подготовки в вузе, аспирантуре явл. важнейшим шагом в проф. Деятельности. Подготовка докладов, эссе, рефератов, написание курсовых работ, участие в конференциях, написание диссертации – все это способствует дальнейшему формированию методолог. Культуры и знаний будущего специалиста, развитию проф. Значимых умений, качеств личности.

В ходе дипломной работы преследуются след. Цели: систематизация, закрепление и расширение теорет. И практических знаний; развитие навыков применения знаний для разрешения конкретных исследоват. Задач; формирование и развитие методики научно-исследоват. Работы; формирование навыков самостоят. Исследоват. И проф. Деятельности; оценка степени подготовленности студента к самостоятельной проф. Деятельности.

К написанию работ предъявляются весьма высокие требования: актуальность темы, соответствие ее совр. Уровню развития науки и техники; анализ монографической и периодич. Литературы по теме исследования, состояние изучаемой проблемы; использование совр. Методов исследования, описание и анализ проведенных авторов экспериментов; наличие обоснованных выводов и практ. Рекомендаций; внедрение рез-тов в практику и возможность их дальнейшего использования.

Что касается диссертационного исследования, то помимо диссертации должна присутствовать ее опробация. Т.е. диссертант пишет статьи, тезы по теме, выступает на конференциях. Все статьи, тезы и диссертация пишутся только науч. Стилем.

Этапы написания научно-исследоват. Работы:

1.Фиксирование в сознании, определение области предполагаемого исследования.

2.Постановка научной проблемы.

3.Формулирование темы исследования и подтверждение ее актуальности.

4.Выбор объекта исследования.

5.Построение (обозначение) предмета исследования.

6.Постановка цели исследования.

7.Постановка гипотезы.

8.Постановка задач исследования.

9. Выбор и конструирование методов исследования.

10.Разработка программы (этапов) исследования

11.Выполнение обзора состояния вопроса (проблемы) исследования в литературе и по данным практики.

12.Разработка теоретической основы и предпосылок исследования.

13.Разработка методики и программы эксперимент. Исследования.

14.Выполнение программы эксперимент. Исследования.

15.Обработка, определение надежности и анализ материалов (рез-тов) эксперимент. Исследования.

16.Практическая апробация рез-тов исследования, определение их эффективности

17.Обобщение рез-тов теоретического и экспериментального исследований, сопоставление их с рез-тами практической апробации.

18.Формулирование итоговых выводов по проведенному исследованию (научная новизна)

19. Формулирование выводов и предложений по использованию рез-тов исследования (теоретическая и практическая значимость).

20.Формулирование предложений и рекомендаций по дальнейшим направлениям исследований в данной области.

21.Составление и оформление научного отчета (дипломной работы, диссертационного исследования).

22.Представление, защита работы.

23.Внедрение работы в широкую практику.

Подготовка дипломных, магистерских, диссертационных работ требует в обязат. Порядке и знании методологии исследований.