
- •Введение
- •Раздел 1. Теоретические проблемы институционализации социальной работы
- •1.1. Новые подходы к теории социальной работы
- •1.2. Что такое «гуманистическая социальная наука»?
- •Темы для обсуждения:
- •Раздел 2. Социальная работа как научная и практическая деятельность
- •2.1. Содержание и принципы социальной работы
- •2.2. Система социальной работы
- •2.3. Социальная работа в системе междисциплинарных связей.
- •Темы для обсуждения:
- •Раздел 3. Философские основания теории социальной работы
- •3.1. Философия социальной работы
- •3.2. Философские методы познания в теории социальной работы.
- •3.3. Философские ценности социальной работы.
- •Темы для обсуждения:
- •Раздел 4. Становление теоретических взглядов на проблемы социальной помощи
- •4.1. Развитие представлений о процессе социальной помощи
- •4.2. Характеристика научного этапа становления социальной работы
- •4.3. Становление теории социальной работы в 1920 – 1930 годы.
- •4.4. Оформление теоретических взглядов на социальную работу в 1930 – 1945 годы.
- •4.5. Теория социальной работы в 1945 – 1960 годы
- •4.6. Теория социальной работы в 1961 – 1970 годы
- •4.7. Теоретические проблемы социальной работы в 1970 – 1990 годы.
- •4.8. Социальная работа в условиях глобализации.
- •Темы для обсуждения:
- •Раздел 5. Методологические основы социальной работы
- •5.1. Классификация методов социальной работы
- •5.2. Основные классификации теорий социальной работы.
- •Темы для обсуждения:
- •Раздел 6. Социальная работа как профессия и вид деятельности
- •6.1. Профессиональное осуществление социальной работы.
- •6.2. Профессиональные риски в социальной работе
- •6.3. Психогигиена социального работника.
- •6.4. Профилактика деформаций личности социального работника.
- •6.5. Нормативно-правовая база социальной работы
- •6.6. Непрофессиональный уровень социальной работы.
- •6.7. Международные организации в социальной сфере
- •Темы для обсуждения:
- •Раздел 7. Виды и уровни социальной работы
- •7.1. Социальная работа в системе социального обслуживания
- •7.2. Социальная работа в системе здравоохранения
- •7.3. Социальная работа в системе образования
- •7.4. Социальная работа в пенитенциарной системе
- •7.5. Социальная работа на производстве
- •7.6. Социальная работа в вооруженных силах
- •Темы для обсуждения:
- •Раздел 8. Клиент как объект социальных отношений
- •8.1. Теоретические подходы к личности клиента
- •8.2 Теории девиаций
- •8.3. Дискриминация как социальная проблема
- •Темы для обсуждения:
- •Раздел 9. Методы практики социальной работы
- •9.1. Метод индивидуальной социальной работы
- •9.2. Метод социальной работы с группой
- •9.3. Метод социальной работы в микросоциальной среде
- •Темы для обсуждения:
- •Раздел 10. Теоретические аспекты управления социальной работой
- •10.1. Основы управленческой деятельности в социальной работе
- •10.2. Делопроизводство и документоведение в социальной работе
- •10.3. Эффективность социальной работы
- •Темы для обсуждения:
- •Литература
5.2. Основные классификации теорий социальной работы.
В настоящее время вполне определенно обозначились две классификации научных теорий социальной работы – классификация Е.И.Холостовой и классификация М.В.Фирсова. М.В. Фирсов [20] предлагает классифицировать все теории социальной работы следующим образом:
Первое направление теорий
Гипотетико–дедуктивные теории.
В них социальная работа рассматривается, как явления профессиональная деятельность и многоуровневая теория.
1 уровень теорий: социально–философская и политическая теории, раскрывающие сущность целей и ценностей сюда относят следующие группы теорий:
–Индивидуально–реформистские теории (согласно которым цель социальной работы – это поддержание существующего социального порядка;
–социалистическо–коллективвистские теории. Рассматривает социальную работу как инструмент преобразования общества на основе сотрудничества, взаимной поддержки солидарности;
–рефлексивно–терапевтические теории (рассматривают социальную работу как механизм достижения благосостояния и комплексности индивида, групп и общества).
2 уровень теорий
– Теории практики социальной работы – это набор идей, объясняющих социальные действия в специфических ситуациях.
3 уровень теорий представлен теориями, определяющими жизненный мир клиента, в основе которых, лежат концепции о человеческом поведении и психологических проблемах человека.
Второе направление теорий:
Теории среднего уровня.
Эти теории опосредуют фундаментально–теоретическое знание и эмпирический опыт. Они базируются непосредственно на практической деятельности в системе субьект–субьектных связей.
Третье направление теорий:
Модернистические и постмодернистические теории.
В основе данных теоретических подходов к теории социальной работы лежит утверждение принципа методологического сомнения по отношению ко всем позитивным истинам направлениям и школам социальной работы. Постмодернизм отрицает универсальные модели объяснения и описания реальности, выдвигая принципиальный плюрализм в подходах и ценностях. В его основе лежит относительность понятий и ценностей, которые связываются с субъективностью клиента. Процесс интерпретации ситуации клиента связывают с тем или иным контекстом, который и определяет своеобразие ситуаций клиента. Абсолютную ценность в работе с клиентом приобретают только его запросы.
Е.И. Холостова [26] в своей классификации выделяет 3 основные группы теорий социальной работы:
Психолого–ориентированные теории:
В их основе лежит познание закономерностей психологического развития и статуса человека в обществе. Эта группа представлена тремя основными теоретическими подходами:
психодинамический подход
бихевиористский подход
гуманистический подход
Психодинамический подход заключается в признании ведущей роли прошлого каждого индивида, уходящего корнями в детство и юность. Его воздействие обычно не осознаются человеком.
Все модификации теорий этого подхода описывают воздействие прошлого опыта человека на оформление стиля поведения человека и уровень его адаптации в окружающей среде. Все данные теории опираются на психоанализ Фрейда. Объектом познания в них выступает клиент, имеющий проблемы в рамках развертывания этих теорий изучается воздействие прошлого опыта на современное состояние индивида и изучаются противоречия между сформированным человеком прошлого опыта и современной реалией.
Бихевиористский подход.
Основной идеей, определяющей суть этого подхода, является утверждение о том, что поведение человека в его существенных чертах определяется воздействием окружающей среды, которая контролирует индивидов особым образом. Не случайно эти теории называют психологией поведения или поведенческим подходом, так как целостность видения человека в этих подходах определяют, в значительной мере, его способности адекватно реагировать на одни и те же стимулы, сохраняя устойчивость поведения в изменяющихся ситуациях, сохраняя устойчивость поведения в изменяющей ситуации.
В этой связи важную роль играет набор принципов, получивших название социальное обучение, содержание которых сводится к следующему. Большинство людей приобретают свой опыт через восприятие и осмысление, получаемых извне впечатлений копируя поведения других людей, иначе говоря, по наблюдаемым образцам поведения человек модулирует окружающий мир и собственные действия. В этой связи целостность человека, как объекта познания в теории социальной работы может быть постигнута как система культурных образов, которым подражает личность.
Гуманистическиий подход строится на выявлении самоценности человека и признаками его потенциала к самостоятельности, свободе, творчеству и сотрудничеству. Этот подход сформировался под влиянием теорий К.Роджерса, А.Маслоу и др. Основные положения гуманистических моделей социальной работы исходят из понимания человека как целостной личности, находящейся в постоянном взаимодействии со своим окружением. Эта целостность здесь обеспечивается декларацией веры в человека как высшую ценность, высшее существо, способное воспринимать и конструировать мир, принимать решения и формировать свои жизненные стратегии, изменяться под влиянием обстоятельств. Гуманистический подход к теоретическому оформлению знаний о социальной работе исходит из необходимости для нормального существования человека. При этом огромная роль отводится здесь представлению человеку о самом себе, «Я–концепции», центральным звеном которой видится понятие «самоценность».
Социолого–ориентированные теории:
1. позитивистские теории
2. теории марксисткой социологии
3. радикальные марксистские модели
4. культурологические теории
1. Позитивистские теории. Характерной чертой этих теорий выступает натурализм и эволюционизм. Моделью научного познания в позитивизме считается: биология, анатомия и физиология человека. Позитивизм постулирует наличие низменных законов функционирования и развития общества и человека, который рассматривается как часть природных процессов. В этой связи субъектная роль человека в социальной работе ориентирована на учет естественных потребностей индивидуально – личностной и социальной жизни.
2.Теории марксисткой социологии.
Ориентированы на изучение различных условий и аспектов коллективного бытия людей и коллективных ориентаций личности. Сущность личности в данном подходе видится в выражении всей совокупности существенных отношений.
3.Радикальные модели теории социальной работы представляют человека исключительно как объект, принадлежащий к определенной социально–классовой крупе.
4. Культурологические теории рассматривают специфику человека, как неотъемлемой части культурной среды и социальной культурной традиции, что обуславливает его личностное развитие и характерные проблемы главная задача этих теорий изучение культурно–исторического контекста жизни человека.
Комплексно–ориентированные теории – ориентируются на целостное видение проблем человека.
1. Ролевая модель Я.Морено
В этом подходе основу составляют представления, о личностных ролях человека и говорится о том, что свое поведение человек строит в соответствии с моделями и схемами, воспроизводимые индивидуально–личностным сознанием. В них дается определение социальной роли человека и объясняется, что социальная роль есть поведение, которое ожидается от человека другими людьми при выполнении им социальной функции. Действуя согласно этим ожиданиям человек, как бы, исполняет свою социальную роль. Здесь могут возникнуть расхождения в понимании человеком и другими людьми своей социальной роли, что может привести к разному роду конфликтов.
Выход из этих конфликтов возлагается на социального работника, который должен учитывать:
степень развитости обыденного уровня знаний клиента
характер познаваемых форм
стереотипы
Наиболее распространенная технология, используемая при работе с ролевым подходом это: перемена ролей; групповая дискуссия; групповая поведенческая терапия; научение социальным навыкам; межличностные контакты; арт-терапия.
2. Социально-педагогический подход.
В основе этих теорий лежит положение о том, что воспитание выступает частью процесса социального становления человека, как сознательное целенаправленное воздействие на индивида или социальную группу со стороны субъектов воспитательной деятельности с целью выработки у воспитуемых определенных социальных качеств.
На процесс социального становления человека и формирование его личности оказывают влияние различные социальные факторы, под воздействием которых в отдельных случаях могут сформироваться неадекватные данным обществом социальные качества личности, приводящие к социальным конфликтам. Социальные работники должны корректировать процесс социализации через систему определенных социальных институтов призванных формировать социальные качества личности в соответствии с общественно–значимыми целями.
3. Когнитивный подход
Один из принципов организации практики социальной работы с точки зрения этих теорий заключается в том, что социальные услуги должны быть в обязательном порядке доступны всем желающим и главным методом здесь является консультирование. Для повышения эффективности консультативной социальной работе понадобились знания особенностей мышления клиента; имеющихся у него установок и предупреждений, которые, в конечном счете, направляет его социальные действия как по отношению к себе, так и к окружающим.
В когнитивной теории излагаются возможности регуляции социального поведения, путем обучения его отрабатывать механизмы своих поступков адекватно их социальным условиям той или иной социальной ситуации, в которых он оказался. Комплексно–ориентированные теории в социальной работе включают в себя широкий спектр социологических и психологических подходов к организации социальной работы.