- •2. Цель:
- •3.Задачи обучения:
- •4. Основные вопросы темы:
- •6. Литература:
- •На казахском языке:
- •На английском языке:
- •Тезаурус (глоссарий):
- •Примерный хронометраж занятия:
- •Тема 17. Выделение чистой культуры энтеробактерий (1,2 день).
- •3.Задачи обучения:
- •4. Основные вопросы темы:
- •На казахском языке:
- •На английском языке:
- •7. Контроль ( вопросы, тесты, задачи и пр.):
- •Тезаурус (глоссарий):
- •Примерный хронометраж занятия:
- •Тема 17. Выделение чистой культуры энтеробактерий (3,4 день). Посев на холеру.
- •3. Задачи обучения:
- •4. Основные вопросы темы:
- •На казахском языке:
- •На английском языке:
- •Тезаурус (глоссарий):
- •Примерный хронометраж занятия:
- •Тема 19. Рубежный контроль. Кокки. Кишечная группа бактерий.
- •3. Задачи обучения:
- •На казахском языке:
- •На английском языке:
- •Примерный хронометраж занятия:
- •Тема 20. Лабораторная диагностика зоонозных инфекций. Постановка реакции Асколи, Хедельсона, Райта. Интерпретация результатов.
- •3. Задачи обучения:
- •4. Основные вопросы темы:
- •На казахском языке:
- •На английском языке:
- •7. Контроль ( вопросы, тесты, задачи и пр.):
- •Тезаурус (глоссарий):
- •Примерный хронометраж занятия:
- •3. Задачи обучения:
- •4. Основные вопросы темы:
- •На казахском языке:
- •На английском языке:
- •7. Контроль ( вопросы, тесты, задачи и пр.):
- •Тезаурус (глоссарий):
- •Примерный хронометраж занятия:
- •Тема 22. Алгоритм лабораторной диагностики туберкулеза. Профилактика заболевания.
- •3. Задачи обучения:
- •4. Основные вопросы темы:
- •На казахском языке:
- •На английском языке:
- •7. Контроль ( вопросы, тесты, задачи и пр.):
- •Тезаурус (глоссарий):
- •Примерный хронометраж занятия:
- •Тема 23. Алгоритм лабораторной диагностики венерических заболеваний.
- •3. Задачи обучения:
- •Сформировать у студента знания:
- •На казахском языке:
- •На английском языке:
- •7. Контроль ( вопросы, тесты, задачи и пр.):
- •Тезаурус (глоссарий):
- •Примерный хронометраж занятия:
- •3. Задачи обучения:
- •Сформировать у студента знания:
- •4. Основные вопросы темы:
- •На казахском языке:
- •На английском языке:
- •Тезаурус (глоссарий):
- •Примерный хронометраж занятия:
- •Тема 25. Рубежный контроль. Зоонозы. Вензаболевания. Токсинемические инфекции. Туберкулез. Лепра. Анаэробные инфекции.
- •3. Задачи обучения:
- •На казахском языке:
- •На английском языке:
- •Примерный хронометраж занятия:
- •Тема 24. Заражение куриного эмбриона. Способы заражения.
- •3. Задачи обучения:
- •4. Основные вопросы темы:
- •5. Методы обучения и преподавания:(малые группы, дискуссия, сит.Задачи, работа в парах,презентации, кейс-стади и т.Д.)
- •5. Методы обучения и преподавания:(малые группы, дискуссия, сит.Задачи, работа в парах,презентации, кейс-стади и т.Д.)
- •На казахском языке:
- •На английском языке:
- •7. Контроль ( вопросы, тесты, задачи и пр):
- •Тезаурус (глоссарий):
- •Примерный хронометраж занятия:
- •Тема 27 Постановка рга, ртга, ртга в парных сыворотках. Интерпретация результатов.
- •3. Задачи обучения:
- •4. Основные вопросы темы:
- •5. Методы обучения и преподавания:(малые группы, дискуссия, сит.Задачи, работа в парах,презентации, кейс-стади и т.Д.)
- •5. Методы обучения и преподавания:(малые группы, дискуссия, сит.Задачи, работа в парах,презентации, кейс-стади и т.Д.)
- •На казахском языке:
- •На английском языке:
- •7. Контроль ( вопросы, тесты, задачи и пр):
- •Тезаурус (глоссарий):
- •Примерный хронометраж занятия:
- •Тема 28. Постановка реакции цветной пробы. Интерпретация результатов. Механизм цветной пробы.
- •3. Задачи обучения:
- •4. Основные вопросы темы:
- •5. Методы обучения и преподавания:(малые группы, дискуссия, сит.Задачи, работа в парах,презентации, кейс-стади и т.Д.)
- •5. Методы обучения и преподавания:(малые группы, дискуссия, сит.Задачи, работа в парах,презентации, кейс-стади и т.Д.)
- •На казахском языке:
- •На английском языке:
- •7. Контроль ( вопросы, тесты, задачи и пр):
- •Тезаурус (глоссарий):
- •Примерный хронометраж занятия:
- •Тема 29. Постановка ифа для диагностики вич-инфекции. Интерпретация результатов.
- •3. Задачи обучения:
- •4. Основные вопросы темы:
- •5. Методы обучения и преподавания:(малые группы, дискуссия, сит.Задачи, работа в парах,презентации, кейс-стади и т.Д.)
- •5. Методы обучения и преподавания:(малые группы, дискуссия, сит.Задачи, работа в парах,презентации, кейс-стади и т.Д.)
- •На казахском языке:
- •На английском языке:
- •7. Контроль ( вопросы, тесты, задачи и пр):
- •Тезаурус (глоссарий):
- •Примерный хронометраж занятия:
- •Тема 30. Рубежный контроль. Микробиологическая диагностика вирусных инфекций.
- •3. Задачи обучения:
- •5. Контроль ( вопросы, тесты, задачи и пр):
- •На казахском языке:
- •На английском языке:
- •Примерный хронометраж занятия:
7. Контроль ( вопросы, тесты, задачи и пр.):
Вопросы:
Классификация возбудителя туберкулеза.
Морфологические и тинкториальные свойства возбудителя туберкулеза.
Дифференциальные признаки культуральных свойств у различных видов туберкулезной палочки
Ферментативные свойства возбудителя туберкулеза.
Корд-фактор: сущность, значение в диагностике заболевания.
Пути заражения и особенности патогенеза развития туберкулеза.
Питательные среды, применяемые для культивирования микобактерий.
Исследуемый материал и методы лабораторной диагностики туберкулеза.
Особенности микроскопического метода при диагностике туберкулеза.
Метод микрокультур Прайса: сущность, значение в диагностике туберкулеза.
Особенности иммунитета при туберкулезе.
Лечение туберкулеза.
Общие принципы DOTS-терапии.
Аллергический метод диагностики туберкулеза: сущность, интерпретация результатов.
Специфическая профилактика туберкулеза.
Меры неспецифической профилактики туберкулеза.
Основные признаки возбудителя лепры, методы лабораторной диагностики.
Ситуационные задачи:
К фтизиатру обратился больной с предварительным диагнозом- туберкулез, с жалобой на потливость, утомляемость, субфибральную температуру, сухой кашель с выделением скудной слизистно - гнойной мокроты. При осмотре обнаружено увеличение наружных лимфатических узлов. Какой метод диагностики необходимо применить для исследования больного?
В клинику поступил больной из отдаленного сельского района с предварительным диагнозом: хронический бронхит. При этом производилась антибиотикотерапия ( рифампицин), но улучшения не наблюдалось. При исследовании мокроты больного, окрашенной по Цилю- Нильсену, туберкулезные палочки не обнаружены, но внутрикожная проба Манту дает положительную реакцию.
Почему при микроскопии мазка не обнаруживаются туберкулезные палочки и какие методы необходимо использовать? Как обьяснить, что реакция Манту дала положительный результат?
Перед повторной вакцинацией БЦЖ (ревакцинация) в школе всем детям сделали внутрикожную пробу Манту. У одного из детей реакция Манту- резко положительна. Следует ли ему делать ревакцинацию?
Тесты:
1.Укажите таксономическую принадлежность туберкулезной палочки:
1.Enterobacteraceae
2.Mycobacterium
3.Micrococcus
4.Vibrio
5.Spirillaceae
2. Для туберкулезных палочек характерно:
1.Грамположительной окраски
2.Кислотоустойчивости
3.Неподвижны
4.Трудного восприятия анилиновых красителей
5.Образования капсулы в организме
3. Биологические свойства туберкулезной палочки:
1.Содержат большое количество железа
2.Для роста необходимо повышенная концентрация углекислого газа
3.Температурные границы роста 30-38 градусов С
4.Характерно высокое содержание липидов (восков, фосфатидов)
5.Не растут на средах с глицерином
4. Что относится к методу флотации при туберкулезе:
1.Является методом обогащения
2.Мазок готовят из осадка
3.Добавляют ксилол или бензин
4.Встряхивают
5.Готовят мазки из поверхностного сливкообразного слоя
5. Для выделения туберкулезных палочек используют:
1.Простой МПА
2.Кровяной агар
3.Среду Тинсдаля
4.Среду Левенштейна-Иенсена
5.Желточно-солевой агар
6. Колонии туберкулезной палочки:
1.Выпуклые, влажные колонии с ровными краями
2.Нежные, полупрозрачные блестящие колонии средних размеров
3.Колонии мелкие, бесцветные, выпуклые с перламутровым блеском
4.Морщинистые, суховатые с неровными краями
5.Круглые, полупрозрачные колонии с зернистой поверхностью
7. Ускоренный метод диагностики туберкулеза:
1.Метод Ермольевой
2.Определение корд-фактора
3.Микроскопия в темном поле
4.Реакция Асколи
5. РПГА
8. Аллергическое состояние при туберкулезе выявляется с помощью:
1.Пробы Бюрне
2.Бруцеллина
3.Пробы Манту
4.Милетрина
5.Бактериоскопического метода
9. Проба Манту может быть поставлена с:
1.Живой вирулентной культурой
2.Туберкулином Коха
3.Вакциной БЦЖ
4.Бруцеллином
5.Милетином
10. Проба Манту ставится для:
1.Выявления инфицированных лиц микобактериями туберкулеза
2.Отбора при вакцинации
3.Ускоренной диагностики туберкулеза
4.Оценки активности туберкулезного процесса
5.Профилактики
11. Поражение тканей туберкулезной палочкой связано с:
1.Липидами
2.Туберкулином
3.Экзотоксином
4.Корд-фактором
5.Разрушением митохондрий клеток инфицированного организма
12. Специфическая профилактика туберкулеза:
1.Противопоказания отсутствуют
2.Предложена Кальметом и Гереном
3.Проводится убитой вакциной
4.Привела к ликвидации туберкулеза
5.Создает гуморальную защиту
13. Вакцина БЦЖ:
1.Состоит из живых бактерий ослабленных при пассировании на животных
2.Аттенуирована при длительных пассажах на картофельно-глицериновой среде с желчью
3.Создает пожизненный иммунитет
4.Вводят при вакцинации туберкулезно-позитивным детям
5.Вводится внутривенно
14. Специфическая профилактика туберкулеза:
1.Используется живая аттенуированная культура штамма БЦЖ
2.Предложена Кальметом и Гереном
3.Проводится убитой вакциной
4.Получена из М.bovis при выращивании на картофельно-глицериновом агаре
5.Вакцинируют только взрослое население
15. Туберкулин:
1.Получают из микробов и токсинов
2.Получен из фильтрата бульонной культуры микобактерий путем обработки химическими веществами, осаждающих белок
3.Применяется для лечения
4.Состоит из живых бактерий
5.Приводит к выработке антитоксического иммунитета
16. Микобактерии лепры:
1.Кокки ланцетовидной формы
2.Грамположительные
3.Прямые, слегка изогнутые палочки
4.Расположены внутриклеточно в виде пачки сигарет
5.Образуют споры во внешней среде
17. Для микробиологической диагностики лепры используют:
1.Испражнения
2.Смывы с предметов внешней среды
3.Мочу больного
4.Соскобы с пораженных участков кожи
5.Мокроту
18. Микробиологический метод диагностики при лепре:
1.Реакция агглютинации
2.Бактериоскопический метод
3.Выделение возбудителя лепры
4.Ускоренный метод получения микрокультур
5.Заражение восприимчивых животных
19. Реакция Мицуды при лепре:
1.Всегда отрицательна
2.Положительна у больных туберкулоидной формой
3.Характеризует поражение В-системы
4.Отражает тяжести поражения Т-лимфоцитов
5.Отрицательна у больных лепроматозной формой
