19. Школа как социальный институт общества. Тенденции ее развития как открытой социально-педагогической системы.

Школа – учебное заведение в системе образования. Школа – своеобразный центр микросоциума, социально-педагогический и социально-культурный центр, в котором наряду с институциональными формами обучения и воспитания, накоплением нового социального опыта и образцов поведения, ведется активная внеклассная работа в различных кружках и общественных организациях, летних оздоровительных лагерях, семьях учеников, родительских комитетах, спортивных секциях и др.

Социальные функции школы: обучение, воспитание. Школа решает задачи совершенствования личности, ее культуры, физического и нравственного развития, приобретение общего образования. Школа подготавливает ребенка к общественной и трудовой жизни, обеспечивает творческое развитие личности.

Современная школа:-

- обращение к личности ребенка, развитие ее познавательных интересов и умений.

- создание индивидуальных познавательных программ.

- раннее профессиональное самоопределение учащихся.

Школьная социальная педагогика основывается на представлении школы с одной стороны, как самостоятельной социальной общины, а с другой – как части более широкой социальной общности (поселение, регион, народ)

Начиная с 20-х годов ХХ века, школьная социальная педагогика развивалась по направлениям:

*Формирование методологических основ взаимодействия школы и социальной среды.

*Разработка вопросов социального воспитания, методик социально-педагогического исследования ребенка, педагогики семьи, среды и ближайшего окружения.

*Участие школы в социальном строительстве общества, общественной и политической жизни.

*Подъем духовной культуры социальной среды.

*Связь с творческой интеллигенцией.

*Борьба с беспризорностью и трудновоспитуемостью.

*Участие в ликвидации неграмотности.

*Культурно-просветительская работа, подъем физической и нравственной культуры.

Основной принцип – единство школы и жизни, школы и социальной среды, т.е. ребенок должен не только получать теоретические знания, но и учиться жить.

Школа как открытая социально-педагогическая система.

1. Расширение социальных контактов школы с семьей.

2. Взаимодействие школы с учреждениями дополнительного образования, культуры, с другими соц. институтами.

3.Интеграция усилий педагогов широким кругом общественности.

4. Сотрудничество педагогического и детского коллектива с различными творческими коллективами.

5. Вынесение уроков и внеурочных занятий за пределы школы: в мастерские, лаборатории, на природу.

20. Цель, задачи, основные направления деятельности социально-педагогической службы учреждения образования.

В рамках учреждений Министерства образования социально-педагогическая деятельность осуществляется штатными социальными педагогами образовательных учреждений, учреждений интернатного типа. К числу новых учреждений системы Министерства образования, формирующихся в последние годы, относятся центры психолого-педагогической и медико-социальной помощи, которые оказывают методическую помощь психологам, социальным педагогам, учителям общеобразовательных школ, а также оказывают комплексную медико-психолого-педагогическую помощь семье и детям. Социально-педагогические функции выполняют система профтехобразования, сеть учреждений поддержки детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (детские дома, школы-интернаты для детей с недостатками умственного и физического развития), учреждения дополнительного образования.

Школа – одно из традиционных мест деятельности социальных педагогов.

На основании отечественной и зарубежной практики можно сформулировать следующие цели социально-педагогической деятельности в образовательном учреждении:

- способствовать устранению и преодолению специфических трудностей в процессе социализации школьников из социально неблагополучных семей и слоев общества;

- развивать процесс опережающей социализации, т.е. знакомить всех учащихся независимо от их происхождения, с их ролевыми перспективами и шансами в обществе, к общественными запросами, готовить их к критическому восприятию этих перспектив;

- способствовать развитию личности и ее ориентации социальных процессах на стадии обучения и выбора профессии;

- участвовать в разрешении потенциальных и готовых вспыхнуть конфликтов.

Чтобы реализовать эти цели, социальный педагог в школе:

- использует методы анализа, консультирования, лечения и активизации, охватывая в своей деятельности не только самих учащихся, но и их родителей как целую группу;

- тесно сотрудничает с учителями, школьными психологами и врачами;

- оказывает всестороннюю помощь отдельным ученикам и группам, используя методы групповой педагогики, работает с учительским коллективом;

- воздействует на позитивное изменение социального поля в школе.

В учреждениях интернатного типа социальные педагоги осуществляют связь с социальными службами и службами занятости, оказывают помощь администрации учреждений в вопросах охраны прав воспитанников и выпускников, их социальной адаптации.

В образовательных учреждениях для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи, социальный педагог принимает меры по выявлению причин социальной дезадаптации детей и оказывает им социальную помощь, осуществляет связь с семьей, а также с органами и организациями по вопросам трудоустройства детей и подростков, обеспечения их жильем, пособиями и пенсиями.

Во многих современных образовательных учреждениях создаются социальные службы, призванные организовать совместную деятельность администрации, учеников и их родителей, педагогического коллектива, представителей общественных структур, сотрудничающих с образовательным учреждением для педагогизации среды жизнедеятельности учащихся и оказания квалифицированной и своевременной социальной поддержки и помощи.

Социальная служба должна выполнять следующие функции:

*выступать поручителем, обеспечивая социальные гарантии каждому члену школьного коллектива;

*охранять и защищать личность, ее права, интересы и труд;

*создавать условия для безопасной, комфортной творческой деятельности учащихся;

*оказывать помощь и поддержку нуждающимся учащимся и учителям;

*налаживать взаимоотношения в коллективе, препятствовать психическому насилию над личностью;

*изучать общественное мнение в школьном коллективе;

*организовывать социально-психологическую и правовую консультации для учащихся, педагогов, школьной администрации, родителей;

*организовывать работу школьного телефона доверия;

*способствовать здоровому образу жизни членов коллектива.

Таким образом, социально-педагогическая деятельность в учреждениях системы образования – необходимое, постоянно развивающееся и совершенствующееся направление педагогической деятельности, которое обеспечивает полноценную социализацию, разностороннее развитие, плодотворное общение всех участников педагогического процесса.