6 «Фордизм» и «тейлоризм» как социально-экономические явления.

Сущ-ет 4 осн. Школы упр-ия: шк. Научного упр-ия, админ. упр-ия, шк. человеч. от-ний, количеств.школа. Френсис Тейлор и Генри Форд принадлеж. к 1ой шк., дейст. с к. 19 - н. 20 вв. Расцвет: перв. четв. 20 в. Основоположник – Тейлор. Они счит., что используя наблюд-е, замеры, логику м. усоверш. многие опер-и ручн. труда. Они заним. опред-ем содер-я работы кажд. работ-ка. Ими б. предлож. систематич. стимулир-е персонала для того, ч\б заинтерес. их, увелич. производит-ть. Тейлор 1ый заявил, что менеджменту необ-мо обучать. В рез-те концепция Тейлора (конц-я научн. упр-я) явилась переломн. этапом, благодаря к-му стало признав-ся, что упр-е – самост. обл-ть научн. исслед-й.*Согласно мнению Тейлора, все люди изначально ленивы => появ-е теории отлынивания. Отлынив-е мб систематич. (пост.-нельзя исправить) и естест. При естест. – чел-ка м. стимулир. *впервые предлож. идею надбавок. Эта сис-ма получ. назв-е «сис-ма дифференц. оплаты производ-ти труда». За выполн-е опред. нормы или перевыполн-е следуют надбавки. *Разраб-ка Тейлора по нормир-ю труда. Он придумал анкеты. Он выявил, что за последоват-ю работы стоит совок-ть операций, к-ые выполн. Работник, поэтому нужно созд. Спец.инструкции по работе на конвеере. *Идея функционал. лидера. Т.е.есть люди, к-ые идеально приспособл. к опред. процессу, над ними д. стоять сильн. и мощн. рук-ль, ч\б обеспеч. их эффект. функционир-е. Кажд. раб-му необ-мо поруч. самую сложн. для него работу, т.к. это дополн-но мотивир. и позволит добиться макс. рез-ов. Форд, 1903 – созд.FordMotors.Фордизм – сис-ма орга-ции массово-поточного произв-ва. В осн. Орг-ции произв-ва и труда – сборочный конвеер.Каждый из рабочих, размещ.вдоль конвеера,выполн.одну операцию,сост. из 1ого или неск.труд.движ-ий,для котор.не треб-сь квалиф-ция. Решил ?безработицы, т.к.массовое произ-во-доступные продукты+повышение интенсивности труда и автомат-ма в действиях. Рабочие – роботы,высокая конкуренция,т.к.легко заменяемы.

9 «Пирамида потребностей» а. Маслоу.

Маслоу относится к поведенческой школе,созд. в 50гг.Элтоном Мейо. Они обрат. вним-е, что сущ. внутр. закономерн-ти повед-я людей. 5 уровней потреб-ей:1. Физич.( голод, жажда, половое влечение и т. д.) 2. Потреб-ть в безопасн-ти (комфорт, постоянство условий жизни.)- Это базов. первичн. потреб-ти. С ними чел-к рожд-ся. 3. Соц.( социальные связи, общение, привязанность, забота о другом и внимание к себе, совместная деятельность) 4. Самореализация (потреб-ть в проф. реализации, самоуважение, уважение со стороны других, признание, достижение успеха и высокой оценки – т.е. потребность в престиже) 5. Саморазв-е(познание, самоактуализация, самовыражение, самоидентификация – т.е.духовные потребности) Маслоу полаг., что движ-е проих. только поступ-но от базов потреб-ей к производн. Потребности Маслоу распределил по мере возрастания, объяснив такое построение тем, что человек не может испытывать потребности высокого уровня, пока нуждается в более примитивных вещах.Но у всех людей эти потреб-ти обострены по-разному. Потреб-ти развив. с возрастом. Пирамида потребностей отражает одну из самых популярных и известных теорий мотивации — теорию иерархии потребностей. Наиболее подробно его идеи изложены в книге 1954 года «Мотивация и Личность».Идеальная мотивация исходит из потребности в самореализации(престижные) или саморазвитии(духовные) – это многократ.увелич.произв-ть!