
- •1. Организационные методы:
- •3. Методы обработки данных.
- •4. Интерпретационные методы.
- •Сущность, физиологический механизм, условия возникновения внимания
- •Физиологические основы внимания
- •Условия возникновения внимания
- •Ведущие псих-е течения.
- •Сознание как высший уровень развития психики
- •Признаки сознания
- •Система современного псих-го знания Связь психологии с другими науками
- •Структура психологии, ее отрасли
- •По характеру деятельности:
- •По аспекту развития:
- •Отношения личности и общества:
- •II этап – психология как наука о сознании
- •III этап – психология как наука о поведении
- •12. Непроизвольное внимание
- •Ощущения: функции, виды, взаимодействия
- •Волевой акт, его структура
- •Активность личности
- •Структура человеческой деятельности
- •Формы проявления и виды эмоций
- •Потребности.Виды.
- •Признаки потребностей
- •Виды потребностей
- •Личность в обществе
- •Умения, навыки и привычки как структурные элементы деятельности
- •Понятие о личности и ее структуре
- •Виды деятельности
- •Уровни способностей
- •Свойства темперамента.
- •Виды способностей
- •Сущность, физиологическая основа, типы темперамента
- •Общие сведения
- •Виды вербально-коммуникативных методов
- •Виды памяти:
- •Операции мышления.
- •Особенности мышления как познавательного процесса:
- •Виды мышления
Ведущие псих-е течения.
Глубинная психология – ряд направлений западной психологии, придающих решающее значение в организации человеческого поведения иррациональным побуждениям, тенденциям, установкам, скрытым за поверхностью сознания.
Предметом психологии в данном направлении стали глубинные, бессознательные структуры психики. Была разработана концепция бессознательного.
Психоанализ – является одним из психологических направлений, возникших в результате разделения психологии на отдельные школы. Родоначальник психоанализа австрийский ученный З. Фрейд.
Представителями психоаналитического направления были также К. Юнг, А. Адлер, К. Хорни, Г. Салливан, Э.Фромм, Э. Эриксон.
Основными методологическими положениями данного направлении являются:
Понимание мотивационного, личностного;
рассмотрения развития как адаптации к среде;
движущие силы развития всегда врожденные и представляют собой психическую энергию, данную в виде влечений, стремлений человека и стремящуюся к разрядке;
основные механизмы развития, которые являются врожденными, закладывают основные мотивы уже в раннем детстве.
Основными методами психоанализа являются:
метод анализа свободных ассоциаций;
анализ снов и толкование сновидений;
анализ и объяснение ошибочных и непреднамеренных действий человека.
Гештальтпсихология – направление в западной психологии, возникшее в Германии в первой трети XX века.
Представители М. Вертгеймер, В.Келер, К. Коффка, К. Левин
Предмет психологии – содержание психики, познавательных процессов, структуры и динамики развития личности.
Однако, оставив практически неизменным предмет психологии, гештальтпсихология существенно трансформировала прежнее понимание структуры сознания и когнитивных процессов. Главная идея этой школы состояла в том, что в основе психики лежат не отдельные элементы сознания, а целостные структуры – гештальты, свойства которых не являются суммой их частей и свойств.
Гуманистическая психология - одно из ведущих направлений современной зарубежной психологии, возникшее в 60-е г.г. XX века, противопоставляющее себя психоанализу и бихевиоризму.
Предмет психологии – личность как уникальная, целостная система.
Основные положения гуманистической психологии:
человек должен изучаться в целостности;
каждый человек уникален, поэтому анализ отдельных случаев не менее оправдан, чем статистические обобщения;
человек открыт миру, переживания человеком мира и себя в мире являются главной психологической реальностью;
человек наделен возможностями к непрерывному развитию и самореализации;
человек обладает определенной ценностью свободы от внешнего влияния благодаря смыслам и ценностям, которыми он руководствуется в своем выборе;
человек существо – активное, творческое.
Когнитивная психология – современное направление в исследовании познавательных процессов. Данное направление возникло для обозначения появившегося в 1950-60–е гг. течения, которое вновь привлекло внимание к исследованию познавательных процессов, оставленным до этого в стороне бихевиоризмом.
Представители Ж. Пиаже, Дж. Миллер, У. Найссер, Брунер и др.
7.