Занятие 8. Источники и факторы развития личности

Контрольные вопросы:

1. Важность самовоспитания в развитии личности.

2. Охарактеризуйте известные вам концепции развития личности в зарубежной педагогике.

3. Назовите источники развития личности. Дайте их характеристику.

Задания:

1. Попытайтесь проанализировать, что вы унаследовали от своих родителей и прародителей. Обратите внимание на задатки к определенным видам деятельности.

2. Вспомните о собственных попытках заняться самовоспитанием и напишите небольшое эссе об одной из этих попыток. Логика построения эссе: что побудило (кто побудил), к каким выводам привел самоанализ, какие были приняты обязательства, какие приемы и средства использовались, как долго вы шли к цели, к чему в итоге пришли.

Занятие 9. Педагогический процесс

Контрольные вопросы:

1. В чем сущность педагогического процесса как целостной динамической системы?

2. Изучите общие закономерности педагогического процесса. Соотнесите эти закономерности с особенностями того педагогического процесса, участником которого вы являетесь.

3. В чем заключаются целостность педагогического процесса?

4. Расскажите о структуре педагогического процесса. Охарактеризуйте каждый компонент педагогического процесса.

5. Проиллюстрируйте примерами объективные и субъективные противоречия педагогического процесса.

6. В чем заключается единство процессов воспитания и обучения?

Задания:

1. Выпишите из различных учебников и учебных пособий по педагогике структурные компоненты педагогического процесса. Сделайте выводы:

• что дает структурное представление педагогического процесса?

• что общего и различного между «педагогической системой», «методической системой», «образовательной системой», «воспитательной системой» и «педагогическим процессом»?

• какая из предложенных структур является наиболее целесообразной?

• в чем недостатки, на ваш взгляд, других структурных представлений?

2. Проанализируйте имеющиеся в учебной и научной литературе различные определения понятия «педагогический процесс». Докажите важность этого понятия для педагогической науки.

3. Проанализируйте два разных подхода к представлению структуры педагогического процесса: по В.И. Смирнову и по В.С. Безруковой. В чем ценность каждого из этих подходов?

Занятие 10. Понятие педагогической системы

Контрольные вопросы:

1. Что объединяет система образования Российской Федерации?

2. Каковы основные принципы образовательной политики Российской Федерации?

3. В чем состоит цель системы образования в Российской Федерации?

4. Что такое показатели и критерии деятельности системы образования?

Задания:

1. Выпишите определения понятий «система образования», «учебно-воспитательная система», «педагогическая система» из различных учебников и учебных пособий по педагогике.

2. Сравните определения, данные различными авторами, выделите существенные признаки каждого из определений. Проанализируйте, нарушены ли правила определения. Выберите наиболее удачное, на ваш взгляд, определение и обоснуйте свой выбор.

3. Проанализируйте виды учебных программ (типовые, рабочие, авторские) и представьте результат в таблице:

Виды программ	Документ – основание разработки	Субъекты (кем разрабатывается и утверждается)	Содержание или назначение	Характер действия