30. Тестирование и его применение в социальной работе.

Тест (от латинского test – «проверка») подразумевает систему заданий, позволяющих измерить уровень развития определенного психологического качества личности. Отличия теста от анкетирования:

- тест личностно ориентирован, поэтому все вопросы и подсказки задаются через понятие «личность».

- тест фиксирует какое-то одно психологическое качество.

- тест предполагает большую интерпретацию результата.

Выделяются:

1. Гомогенный тест – тест для измерения одного свойства.

2. Гетерогенный тест – для измерения нескольких психологических свойств.

История тестирования

С XIX века Даниель Каттел. Цель теста в том, что он дает возможность количественно оценить, трудно поддающиеся измерению психологические качества. Дает возможность сравнивать психологическое состояние и поведение различных субъектов.

Выделяют три основных сферы тестирования: первое – образование, второе – профессиональная подготовка и отбор кадров и третье – психологическое консультирование личности (соц.группы, семьи).

1. Тесты достижения – одна из методик, выявляющая степень владения субъектом, которого мы исследуем, конкретными знаниями, умениями и навыками. Тексты достижения бывают:

• Тесты действия – мы тестируем человека, предлагая ему выполнить какие-то действия.

• Письменные тесты – заполняется тест с ключом (подсказками).

• Тесты устные.

2. Тесты интеллекта и (или) это тесты креативности человека (иногда их объединяют). Тесты на интеллект фиксируют уровень интеллекта, способность быстро решать задачи и прорабатывать их результаты.

Тесты креативности – это тесты на способность мыслить творчески. Фиксируется способность порождать быстро необычные идеи, способность отклоняться от признанных заданных схем, способность быстро решать проблемные ситуации. Креативные тесты предполагают высокий уровень интерпретации.

3. Тесты критериально-ориентированные – это такие тесты, которые определяют степень владения знаниями, которые достигаются для выполнения конкретных профессиональных заданий. Они используются в сфере профессиональной подготовки и отбора кадров.

4. Личностные тесты – это такие тесты, которые измеряют характеристики личности (темперамент, самооценка и т.д.).

5. Тесты проективные – тесты, фиксирующие восприятие личностью своего прошлого.

6. Групповые тесы – тесты фиксирующие взаимодействие личности с другими особенностями поведения личности в группе.

Искусство составления тестов:

1. Любой тест требует определенного профессионального опыта.

2. Любой тест требует проверки временем, постоянно апробации.

3. Наблюдение и категоризация явления по какому-либо признаку (или нескольким).

4. Шкалирование качеств (оценочное, то есть мы должны сами простроить шкалу от плохого к хорошему от полюсов к минусам и так далее).

5.Составление вопросов/ответов для опросника.

• Составить максимум вопросов

• Разделить их на блоки/категории

• Чистка: убрать все похожие вопросы, откладывая их в сторону, оставляя только «чистые».

• Редактировать вопросы (они должны быть простыми).

• Апробировать опросник.

• Включить некоторые вопросы, которые повторялись в определенном порядке (чтобы не один за другим, чтобы не вызывали подозрения) – это вопросы на проверку лживости.

• Опять опробировать опросник.

6. Подборка ключа. Например: «да» – 2 балла, «затрудняюсь ответить» – 1 балл, «нет» – 0 баллов.

7. Работа над характеристикой группы людей, получающих максимальное, среднее и минимальное количество баллов. На основании наблюдений эксперимента и на основании дополнительных тестов вывести характеристику этой группы.

Варианты вопросов/ответов

А) Рефлексия собственного «я» (я не умею, я думаю, я поступаю и т.д.).

Б) Субъект становится в определенную ситуацию (если…, то обычно я…).

В) Косвенные ситуации и косвенные вопросы. Ситуация не должна быть связана с темой исследования.

Г) Оценка других – положительно, отрицательно, никак.

Д) Ложные ситуации – вопросы.