ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ ПО КУРСУ КАЧЕСТВЕННОЙ СОЦИОЛОГИИ

Оглавление

1. Позиционирование социолога по отношению к изучаемым общностям. 2

2. Качественная и количественная парадигмы в современной социологии. 2

3. Методологические подходы Э.Дюркгейма и М.Вебера при изучении самоубийства. 4

4. Качественная парадигма в социологическом исследовании: история становления теоретических подходов. 4

5. Матрица оформления текста интервью. 52

6. Эмоции как объект качественной социологии: доверие. 56

7. Участвующее наблюдение как важный социологический метод. 56

8. Коллаж как метод изучения субъективного мира человека и группы. 59

9. Осевое кодирование социологических данных. 63

10. Критерии оценки полученных результатов в качественных исследованиях. 82

11. Понятие надежности в социологическом исследовании. 85

12. Виды триангуляции в социологическом исследовании. 86

13. Концепция двойной трансакции при изучении траектории успешности. 91

14. Методология и результаты исследования первого сексуального опыта. 95

15. Методология и результаты исследования создания и создателей малых предприятий в России. 96

16. Основные подходы к анализу данных в качественных исследованиях. 96

17. Виды анализа данных. 101

18. Метод "Grounded theory". 107

19. Исследовательские вопросы в качественных исследованиях. 111

20. Структура субъективного опыта. 118

21. Установление доверительных отношений в ситуации интервью. 161

22. Биографический метод изучения жизненных стратегий на примере исследования создателей малых предприятий в России. 167

23. Написание отчета о качественном исследовании. 193

24. Полевая фаза в работе социолога. 204

25. Психоаналитические аспекты в полевой работе социолога. 215

26. Полевой шок в работе социолога. 221

27. Опыт изучения попрошайничества в Петербурге и Берлине по книге «Уйти, чтобы остаться: социолог в поле». 234

28. Опыт изучения бездомных в Америке по книге «Уйти, чтобы остаться: социолог в поле». 234

29. Опыт изучения молодежных тусовок в г. Сочи по книге «Уйти, чтобы остаться: социолог в поле». 234

30. Опыт изучения стратегий выживания больных СПИДом по книге «Уйти, чтобы остаться: социолог в поле». 234

31. Опыт изучения деревенского сообщества по книге «Уйти, чтобы остаться: социолог в поле». 234

32. Опыт изучения экопоселения «Тиберкуль» по книге «Уйти, чтобы остаться: социолог в поле». 234

1. Позиционирование социолога по отношению к изучаемым общностям.

• Социолог – исследователь: «исследование ради исследования»

• Социолог – карьерист

• Социолог - «советник принца», «придворный советник» политического лица

• Социолог – политик

• Социолог – консультант

• Социолог - манипулятор (маркетинг, реклама)

• Социолог - летописец

• Социолог - «диссидент», возмутитель человеческого спокойствия, общественного сознания

• Социолог – социальный терапевт

• Социолог – путешественник: посещает различные миры и рассказывает об этих мирах

2. Качественная и количественная парадигмы в современной социологии.

Количественный подход	Критерии	Качественный подход
	Теоретико-методологическая база
Реализм – социальный факт, как внешняя сила.		Феноменология, конструктивизм: я стою не на остове реальности, а на том, как я его вижу.
Достоверное объективное знание.		Релятивизм – есть закономерности в этой жизни.
Описание общих логических связей между отдельными параметрами.		Описание общей картины событий или процессов.
	Фокус анализа
Общий или макроанализ.		Особенное, частное или микроанализ.
Классификация путем отождествления.		Описание событий или случаев.
Структуры, внешние процессы.		Человек с его внутренним субъективным миром.
	Единицы анализа
Факты, события.		Субъективное значение, чувства.
	Исследовательские цели и задачи
Причинное объяснение.		Понять наблюдаемое и объяснить его.
Измерить взаимосвязь.		Концептуализировать, дать имя тому или иному процессу.
	Валидность, надежность
Достоверное повторение установленных связей.		Реальное насыщение информацией.
	Логика анализа
Дедуктивная логика анализа: от абстракции к фактам путем рационализации.		Индуктивная: от фактов, из рассказов о жизни к концепциям, то есть построение теории.

Майлз и Губерман видят возможность сочетания качественного и количественного на трех уровнях:

1. Первый уровень - "квантификация", где качественная информация может быть либо обсчитана непосредственно (например, подсчитывается количество случаев, когда доктор прерывает пациента во время беседы), либо преобразована в определенные числовые ряды или масштабные величины (в классе этот преподаватель [10] использовал несколько инновационных подходов к проведению урока), структуру и содержание которых можно преобразовать в количественные данные.

2. Второй уровень - сопоставление на уровне редактирования данных различного типа, где качественная информация (например, из глубинного интервью) сравнивается с числовыми данными (например, с данными анкетного опроса, полученными у того же респондента, который давал интервью).

3. Третий уровень - уровень исследовательского проекта в целом, когда используется мультиметодный подход или в еще более сложных исследованиях, в которых существуют различные комбинации методов социологического исследования: анкетный опрос, эксперимент, кейс стади т.п.