- •Отношение как содержание воспитания
- •Организация режима дня в воспитательном процессе
- •Методика подготовки и проведения бесед, диспутов, информационных часов
- •Методика подготовки и проведения бесед
- •Этические беседы
- •Методика подготовки и проведения диспутов
- •Методика подготовки и проведения информационных часов
- •Методика организации и проведения занятий по внеклассному чтению
- •Методика организации и управления самообслуживанием, бытовым и общественно полезным трудом учащихся с особенностями психофизического развития
- •Методика организации самообслуживания и бытового труда
- •Методика организации и руководства общественно полезным трудом
- •Методика организации и проведения физкультурно-оздоровительной работы
- •Игровые задания и физические упражнения
- •Подвижные и спортивные игры
- •Методика проведения подвижных игр
- •Спортивный час
- •Физкультурный праздник
- •Мини-спартакиада
- •Спортивные соревнования
- •Методика организации и проведения прогулок
- •Методика подготовки и проведения экскурсий
- •Классификация экскурсий
- •Подготовка экскурсии
- •Определение темы, цели, задач экскурсии.
- •Отбор объектов для показа на экскурсии.
- •4. Составление и детальное изучение маршрута экскурсии.
- •5. Составление плана-конспекта и текста экскурсии.
- •Методика проведения экскурсии
- •Заочная экскурсия (путешествие)
- •Методика организации и проведения дидактических и
- •Классификация игр
- •Методика организации досуговой деятельности учащихся с особенностями психофизического развития
- •Методика подготовки и проведения праздников и вечеров
- •Методика организации кружковой и клубной работы
- •Литература
- •Примерная схема анализа внеклассного воспитательного мероприятия
- •(Примерное содержание при работе с учащимися с тяжёлыми нарушениями речи)
- •(Примерное содержание при работе с учащимися с нарушением слуха)
- •Примерная схема анализа этической беседы
Методика подготовки и проведения информационных часов
Информационный час – еще одна форма просвещения учащихся. Основные функции и задачи информационных часов: сообщение о фактах общественной жизни, событиях и явлениях в Беларуси и других странах, организация коллективного анализа различных проблем, выявление личного отношения воспитанников к ним.
Наибольшее распространение получили обзорные и тематические информационные часы. Обзорные информационные часы позволяют держать воспитанников в курсе событий сегодняшнего дня, тематические – способствуют более глубокому изучению той или иной отдельно взятой общественной проблемы.
Обзорные информационные часы предусматривают освещение основных культурных, политических, экономических и спортивных событий, произошедших за определенный отрезок времени (чаще всего за неделю) в республике и за рубежом. Для этого отбираются наиболее актуальные вопросы и события общественной жизни. При обсуждении на первый план ставятся явления и факты общественно-политической жизни республики, а также наиболее существенные события в других странах.
В обзор событий могут включаться материалы о деятельности детской (молодежной) организации, о главных событиях в области культуры, науки, техники, спорта. Однако следует учитывать, что общее количество обсуждаемых вопросов – от двух до четырех.
При проведении обзорных информационных часов, охватывающих широкий круг вопросов, можно создать постоянные рубрики, позволяющие осуществить более целенаправленную подготовку к ним (например, «По моей любимой республике», «Страницы истории Беларуси»). Одним из вопросов обзорного информационного часа может быть – «Самое интересное в газете…».
На обзорном информационном часе поочередно каждый из учащихся, предварительно изучив и осмыслив материалы, опубликованные за минувшую неделю в газетах, знакомит детей с наиболее интересными из них.
Тематические информационные часы посвящены отдельной актуальной проблеме («День памяти. Памятники», «Чернобыль. Что это такое?», «Как уберечь себя от травм», «Твое здоровье в твоих руках», «Международный день 8 марта. История праздника» и др.).
К тематическому информационному часу заранее разрабатываются вопросы, конкретизирующие тему, подбирается литература, готовится наглядный материал.
Тематические и обзорные информационные часы могут быть организованы в форме беседы, сообщений учащихся по отдельным вопросам темы, дискуссии или сочетать то и другое.
С целью оказания практической помощи детям с особенностями психофизического развития целесообразно руководствоваться общим планом-схемой подготовки и проведения информационного часа, который включает:
Этап подготовки
Определение темы, цели, вида информационного часа.
Разработка вопросов, конкретизирующих тему.
Определение заданий учащимся с учетом уровня сформированности их социокультурной, коммуникативной, гражданско-правовой компетенции.
Подбор рекомендуемой детям литературы.
Подбор наглядных и технических средств.
Определение заданий всему классу (группе).
Проведение индивидуальных консультаций.
Разработка плана проведения, хода информационного часа.
Этап проведения информационного часа
Сообщение темы, постановка цели.
Вступительное слово: обоснование актуальности обсуждаемой темы.
Сообщение учащегося по первому вопросу.
Обсуждение первого сообщения:
вопросы детей выступающему;
обмен мнениями среди учащихся, дополнения с мест новых фактов, примеров по вопросу;
дополнение, уточнение выступлений детей воспитателем;
постановка ведущим информационный час перед учащимися проблемных вопросов, позволяющих использовать, применить накопленные знания в новой ситуации;
подведение итогов обсуждения первого вопроса воспитателем, расстановка нужных акцентов, формулирование выводов, оценок.
5. Переход ко второму вопросу темы и его обсуждение в том же порядке и т.д.
6. Работа с учащимися над усвоением новых понятий (особенно значимый аспект при проведении информационных часов с младшими школьниками с нарушением слуха, интеллектуальной недостаточностью, трудностями в обучении и др.).
7. Общий итог информационного часа.