Методика подготовки и проведения экскурсий

Экскурсия является формой общественно-просветительной работы, в ходе которой экскурсанты под руководством экскурсовода изучают объекты или явления в естественной обстановке. Экскурсия – одна из форм познания окружающего мира, состоящая из двух важнейших элементов: показа заранее подобранных объектов в природе, окружающей действительности, в помещении; рассказа о них, выступающего как пояснение зрительного ряда.

Классификация экскурсий

По содержанию выделяют экскурсии обзорные (многоплановые) и тематические.

Обзорные обычно многотемны и строятся на показе различных объектов, могут включать исторический и современный материал. В обзорной экскурсии одна из подтем особо значима и становится ведущей. Какая-либо подтема при необходимости может стать темой для самостоятельной экскурсии.

Тематические раскрывают одну тему, характеризуют одно значимое событие или явление. Виды тематических экскурсий: культурно-просве-тительские, искусствоведческие, архитектурные, литературные, исторические, военно-исторические, социально-бытовые, производственные, природоведческие, краеведческие, экскурсии по изучению окружающей среды.

По составу участников: для детей (школьные экскурсии), для взрослых, для студентов, для военнослужащих, для приезжих, для местных жителей (организованные группы, одиночное посещение).

По месту проведения: городские, музейные, загородные, производственные.

По способу передвижения: пешеходные, с использованием различных видов транспорта.

В специальных школах, школах-интернатах часто проводятся экскурсии по ознакомлению детей с их ближайшим окружением, экскурсии-прогулки в лес, парк (сочетание отдыха с осмотром достопримечательностей), заочные экскурсии (путешествия).

Кроме того проводятся и такие экскурсии как текущая или сопутствующая (организуется в ходе изучения темы или тематического блока в рамках определённого предмета); предварительная (первичное ознакомление с какими-либо объектами, явлениями); заключительная (проводится после теоретического изучения темы); комплексная экскурсия (по нескольким предметам). Такого рода экскурсии организуются совместно учителем (учителями) и воспитателем.

Экскурсии способствуют развитию у детей осознанного отношения к окружающему; формированию знаний и представлений об общественной жизни, окружающей действительности, природных явлениях, истории родной страны, особенностях различных видов и жанров искусства; развитию мыслительных операций, умений целенаправленно изучать различные объекты и явления, выделять их существенные признаки, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы; активизируют речевое развитие, зрительное восприятие; развивают социальную, эмоциональную, интеллектуальную активность; воспитывают любовь к Родине, интерес к культуре и истории родной страны, эстетический вкус, интерес к изобразительному искусству, уважение к труду людей и др.

Когда ребенок только начинает посещать школу, большое значение имеет экскурсионная работа по его ориентировке в ближайшем окружении, т.е. первичное ознакомление со школой, улицей, на которой находится образовательное учреждение, пришкольным участком, расположенными рядом учреждениями культурно-бытового назначения, парком; посещение школьной библиотеки, кабинета врача и т.п. Постепенно тематика экскурсий расширяется. Предлагаются следующие темы: «Правила дорожного движения», «Зоопарк», «На стройке», «Цирк», «Театр», «Природа осенью» (зимой, весной, летом), «Магазин» (игрушек, продовольственный и др.). Во 2–3-х классах проводятся экскурсии в аптеку, различные магазины, на почту, в музеи (краеведческий, художественный и др.) и т.д. В 4–5-х классах дети посещают памятные места города, выставки, разнообразные музеи, агрокомплексы, предприятия и др.

В течение каждого учебного года широко проводятся экскурсии в природу. Нужно подчеркнуть, что для проведения природоведческой экскурсии с детьми с нарушениями зрения выбирается участок, не засоренный природным и другим мусором, свободный от ям, оврагов, пней, острых веток сухостоя, поваленных деревьев, т.е. всего того, что мешает передвижению, ориентировке и соблюдению техники безопасности. На выбранной территории должны быть четкие ориентиры, которые помогут незрячим и слабовидящим в пространственной ориентировке: направляющие тропинки, отдельно стоящие молодые деревца и кустарники, старые деревья, небольшой общий склон или возвышение участка и т.п. Учитывая состояние зрения учащихся и их определенные трудности в передвижении, место для экскурсии, по возможности, выбирается недалеко от школы. Для лучшей ориентации в пространстве, соблюдения техники безопасности, взаимопомощи и творческого сотрудничества детей объединяют в пары.

Важно, чтобы воспитатель предусмотрел безопасность движения учащихся во время экскурсии, заранее наметил места для кратковременного отдыха. Движение осуществляется в колонне. Во время экскурсии детей сопровождают, как минимум, двое взрослых.