9.Особенности работы с учебником

Учебники по географии для вспомогательной школы написаны в соответствии с учебной программой для этих школ. Но это не значит, что можно вести предмет, пользуясь только учебником. Кроме учебника, учителю необходимо постоянно применять на уроках хрестоматийный и материал из газет, рассказы с географическим содержанием из книг для чтения и т. п.

Тексты статей учебников составлены поурочно, однако в большинстве статей дается материала несколько больше, чем предусмотрено программой. Этот дополнительный материал предлагается для закрепления главного.

Количество страниц в учебнике, рассчитанное на один урок, колеблется от 0,5 до 2, от учащихся же требуется лишь знание нескольких строчек, т. е. только главного, программного. Основные названия и выводы, которые необходимо запомнить, выделены в тексте статьи полужирным шрифтом. Установлению минимального объема учебного материала, который должен быть усвоен учениками, помогают и контрольные вопросы, прилагаемые к каждой учебной статье. Перед статьей в учебнике помещены задания по работе с картой, картиной, которые должны подготовить учащихся к наиболее полноценному восприятию материала, данного в тексте. В конце статьи даются вопросы для выяснения знания основного содержания материала учениками « практические задания, способствующие его закреплению, а также некоторые вопросы, направленные на воспитание у учащихся любви к природе, на углубление знаний родного края.

Учебники по географии содержат материалы разного рода: тексты (описательные, объяснительные, художественные, стихотворные), схемы, таблицы, карты, рисунки, вопросы и задания. Доступность, простота языка, эмоциональность изложения — все это способствует усвоению учебного материала умственно отсталыми школьниками.

В отличие от массовой школы, где учебник географии предназначается главным образом для самостоятельной работы учащихся, во вспомогательной школе мы только стремимся к этому. Дело в том, что школьники-дебилы, читая учебную статью дома, не в состоянии самостоятельно сделать отбор главного, вычленить основное, напротив, им свойственно запоминание деталей, менее важных в познавательном отношении. Поэтому, как правило, статью следует прочитать раньше в классе, здесь же выяснить понимание ее, указать на необходимое для запоминания и только после этого задать ее на дом.

Чтение статьи часто служит закреплению знаний учащихся. Некоторые виды работ целесообразно проводить только после чтения статьи учебника (например, записи в тетрадях, чтение дополнительных рассказов и др.). Выработка навыка работы с учебником имеет важное значение в успешном овладении знаниями, привитии школьникам любви и интереса к книге, к предмету.

10.Виды картографических пособий, их характеристика

Картографич-е пособия применяются в преподавании естеств.-науч. и обществоведч. дисциплин в ср. и высш. школе. Система У. к. п. включает карты, атласы, глобусы, репродукции аэро- и космич. снимков и фотокарты.

Карта - образно-знаковая модель, представляющая собой уменьшенное, обобщённое (генерализованное), математически определённое изображение на плоскости поверхности Земли и др. небесных тел (или их частей), выполненное в условных знаках и отображающее размещение, свойства и связи разл. природных и обществ, объектов и явлений.

Геогр. карты по терр. охвату подразделяют на мировые, полушарий, материков и их частей, гос-в и их частей (республик, краёв, областей, физ.-геогр. и экон. р-нов и др.); по содержанию - общегеографические (отражают природные черты терр. и объекты человеческой деятельности - рельеф, воды, почвенно-растит. покров, населённые пункты, пути сообщения, политико-адм. деление). и тематические. Последние охватывают широкий круг природных и обществ, явлений, показывают их локализацию, свойства, взаимосвязи и динамику. Карты природы могут отображать любые компоненты природной среды (климат, растительность, зоогеографию, природные зоны, охрану природы). К картам обществ, явлений относятся карты политические, населения, ист., экон., агропром. комплекса, энергетики и пр. Уч. геогр. карты по масштабу подразделяются на крупномасштабные (планы и топографич. карты - 1:10 000, 1:25 000, 1:50 000, 1:100 000); среднемас-штабные (карты областей и др. регионов - 1:500 000, 1:1 000 000), мелкомасштабные обширных территорий и всей Земли - (мельче 1:1 000 000). Содержание и оформление уч. карт согласуются как с программой и учебником, так и с уровнем подготовки и возрастными особенностями учащихся.

Настольные карты в виде приложений к учебнику или помещаемые на его страницах среди текста, как и карты в шк. атласах, предназначены для индивидуальной работы учащихся. По ним изучается геогр. положение терр., составляются описание природы регионов и характеристика их х-ва с учётом природных условий. Одноимённые стенные и настольные карты согласуются по своей матем. основе, содержанию, способам изображения и оформлению.

Карты контурные - одноцветные изображения картографии, сетки (параллелей и меридианов), водных объектов, политико-адм. границ и ограниченного числа населённых пунктов - служат для выполнения практич. работ, от элементарных (по размещению геогр. и ист. объектов). до составления картосхем, показывающих взаимосвязи явлений природы и человеческой деятельности. Матем. основа этих карт (масштабы, проекция, густота картографич. сетки). согласована с соответствующими элементами шк. атласов.

Геогр. атлас - система карт, созданных по единой программе, органически связанных между собой, дополняющих друг друга и образующих целостное произведение. Внутр. единство атласа достигается целесообразным выбором проекций и масштабов (напр., одинаковых или кратных), общностью геогр. основ родственных карт, согласованностью легенд, логич. последовательностью расположения карт, единством подхода к генерализации и т. д. Набор карт в уч. атласе, их содержание и степень подробности определяются программой и согласуются с учебником.

Карты рельефные - объёмные изображения земной поверхности с физ.-геогр. или общегеогр. содержанием. Создаются прессованием пластика с заранее отпечатанным картографич. изображением. Они легки и наглядны, однако неизбежное преувеличение вертикального масштаба относительно горизонтального (чтобы рельеф был зрительно ощутим). вызывает соответствующее утрирование крутизны склонов и, следовательно, искажение форм земной поверхности. Изданы рельефные карты Урала, Кавказа, Крыма, пояса гор Юж. Сибири и др.

Глобус - модель земного шара с картографич. изображением, сохраняет постоянство масштаба, соотношение площадей и геом. подобие контуров. Различают глобусы демонстрационные (физ. и полит.). в масштабе 1:30 000 000, а также средние и малые в масштабах 1:50 000 000 и 1:83 000 000 для самостоят. работы. Глобус применяется для объяснения таких понятий, как форма и размеры Земли и её частей, градусная сетка и координаты, условия освещённости и нагревания Земли, сущность и геометрич. свойства картографич. проекций. Имеются также: индукционные глобусы с чёрной поверхностью, на к-рой светлыми линиями показана градусная сеть; пластмассовые глобусы с подсветкой; глобусы с устройством для измерения расстояний; разборные глобусы и др.