42.Содержание курса географии в 7 классе

Курс VII класса содержит краткие сведения о Земле, Солнце и Луне. Учащиеся получают элементарные понятия о звездах и планетах, знакомятся с доказательствами шарообразности Земли, с ее движением. Ученикам объясняют причины затмения Солнца и Луны, сообщают простейшие сведения об искусственных спутниках Земли и ракетах, о полетах советских людей в космос. Ученики читают статьи об извержениях вулканов, землетрясениях, ураганах, наводнениях и других стихийных бедствиях, знакомятся с возможными мерами борьбы с ними:

Заканчивается курс географии во вспомогательной школе обзором частей света и важнейших государств, а также повторением и обобщением знаний учащихся о союзных республиках.

Учебная программа по географии для вспомогательной школы включает конкретные названия географических объектов для изучения в курсе каждого класса, а также предлагает примерное количество часов на прохождение той или иной темы. Кроме того, в ней приводится перечень основных практических работ, которые необходимо выполнить умственно отсталым ученикам. Объяснительная записка к программе указывает на важность этих работ для обучения детей умению оперировать .полученными знаниями. Учебная программа по географии, как и объяснительная записка к ней, должна быть тщательно изучена учителем географии и служить основным руководством в процессе обучения учащихся.

Курс элементарной географии во вспомогательной школе представляет широкие возможности коррекции психики умственно отсталого ученика, его познавательной деятельности, воспитания.

Задача учителя — реализовать эти возможности.

44. Формы поверхности Земли и вода на Земле

На изучение данной темы отводится 15 часов. Знакомство с формами рельефа проводится на местности в ближайшем окружении школы. Занятия по моделированию форм поверхности Земли учитель должен провести на географической площадке. Необходимо с самого начала развивать у умственно отсталых детей интерес к практическому, действенному ознакомлению с географическими объектами. Этому способствует моделирование, изготовление макетов и т. д.

Понятия о формах поверхности Земли и о воде на Земле формируются без использования географической карты. Логичнее будет применение картин, таблиц, муляжей, макетов, схем, диафильмов и кинофильмов.

Работа в тетрадях проводится после экскурсий в природу, целенаправленных наблюдений, практической работы на географической площадке. Географическое рисование — важная часть работы при обучении умственно отсталых. В своих рисунках дети должны приучаться к точности, отчетливости, простоте линий, к правильной окраске: любую воду — реку, озеро, море — надо изображать голубым или синим карандашом, землю — берега реки, моря, озера, остров, полуостров — зеленым, желтым пли коричневым. Как и при знакомстве с поверхностью, этим ученики подготавливаются к условным цветам физической карты.

Так же использовало духовенство и другие явления: например, исчезновение родника или его внезапное появление; наводнение, землетрясение, обвалы в горах — все это представлялось людям загадочным, а объяснения священнослужителей внушали страх. Людям говорили, что «бог наказывает их за грехи». Освобождение от этих страхов, суеверий, от гнета церкви привело к тому, что народ начал борьбу со стихией, заставил воду служить себе, а не вредить. И теперь бывают наводнения, но к ним люди готовятся, укрепляют берега, заранее выселяются из низких мест. И теперь может исчезнуть родник или пробиться новый, но никто не испугается — все понимают, что это происходит по естественным причинам. Увлекательно можно рассказать о борьбе людей с засухой, с песками, с болотами. Желательно кратко, не прибегая к карте, рассказать о контрастах пустынь и оазисов и о том, каким трудом это было достигнуто.